基于交互式电子白板的课堂教学设计.doc

基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题笔墨藤趣课时安排1教材简析中国画是中华文化的重要组成部分，有着几千年的历史。中国传统的花鸟画在长期的发展中，形成了以寓意、象征为主要特征的创作传统，成为中国人缘物寄情、抒发胸臆的艺术载体。藤本植物是我们生活中常见的植物，是画家喜欢表现的题材之一，如葡萄、葫芦、丝瓜、紫藤等。从这类花鸟画的优秀作品中，不仅可以欣赏和学习中国画写意画独特的笔墨意韵，而且可以体会到藤本植物特有的情趣。它一方面重视写形之“真”，另一方面更关注对美和善的观念表达，强调“夺造化而移精神遐想”的移情作用。在本课的学习中，要引导学生不只是学习中国画的技巧，更重要的是体验笔墨的情趣，了解中国画博大精深的文化传统，关注中华民族优秀教学目标1、知识与技能目标：学习中国画中用中锋和侧缝表现藤本植物的技巧，并能够用临摹的方式完成一幅藤本植物的国画作品。
2、过程与方法目标：了解中国画笔墨、宣纸等工具材料的特性，体会中国画笔墨造型特色。
3、情感态度与价值观目标：认识中国画的艺术特色，加强对中国传统绘画的了解。教学重难点教学重点：使学生了解花鸟画特殊表现物象的方法。
教学难点：使学生体验中国传统文化，了解中国传统绘画葡萄的画法和技法。教学流程一、诗句导入

二、经典欣赏、感受笔墨

三、外出写生、实践练习

四、欣赏评述

五、课程总结
教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析课前导入
出示诗句：学生根据诗句判断诗人描写的什么植物的？
“有节骨乃坚，无心品自端”（竹子）
“只留清气满乾坤”“凌寒独自开”（梅花）
“待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）
“不有君子心，飘拂同芳草”（兰花）
师：诗人们根据这些植物的自然特征给它们赋予了相应的品格，梅花凌寒而开，兰花香而不艳，竹子四季常青，菊花傲霜吐香。
出示相对应的国画作品。
师总结：“梅、兰、竹、菊”被称为花中四君子，除了诗人可以用诗句表达出自己对万物的情感，那么还可以用什么形式表达我们的情感呢？（绘画）
中国画是中华文化的重要组成部分，历史悠久，博大精深，是高雅的艺术。“四君子”是中国画经常用来表现的题材，画家用四君子来标榜君子的清高品德。这节课我们就走入诗情画意的中国花鸟画的世界《笔墨藤趣》，感受它带给我们的快乐和情趣。
出示课题
二、欣赏经典，感受笔墨
1、欣赏画家作品。
中国画虽是高雅的艺术，但这并不意味着他的高不可攀。生活中的花鸟虫鱼，瓜果蔬菜都可入画，同样的笔墨在不同人的手里，被赋予了鲜明的个性，以此来抒情达意。借物抒情，托物言志。藤本植物是我们生活中常见的植物，是国画家喜欢表现的题材之一，如葡萄，丝瓜，葫芦等。并根据查询的资料阐述创作背景。
出示徐渭《墨葡萄图》
齐白石《葡萄图》《丝瓜图》《葫芦图》

学生思考回答

学生根据查询的信息上台阐述创作背景

课件出示诗句

课件出示相对应国画作品

出示课题

出示作品图片

学生上台批注（1）分别分析齐白石作品中笔法和墨色的变化都是怎样的？（浓淡的变化，大小变化，粗细变化，疏密变化，虚实变化）
（2）以及画家是怎么表现出来的？（先留下问题）教师：画中国画，最重要的是笔和墨，它就像人的筋骨。
小游戏：教师示范体验游戏。
笔墨游戏规则：润笔、掭笔、蘸墨。
（第一组）笔尖蘸墨、笔尖接触纸面任意绘画。（画线条/点）
（第二组）笔尖笔腹蘸墨、然后笔尖再蘸水，笔尖轻轻下笔运笔中逐渐越来越重，任意绘画。
（第三组）毛笔放平一侧蘸墨、笔尖再蘸水任意绘画。
（第四组）从纸张的外面向画面中自由连贯来回转动毛笔直到墨干笔枯为止。
（3）在游戏前，提出问题：同学们体会到笔墨游戏的过程中有哪些奇特的效果分享给大家？以及怎么表现出来的？组讨论每个小组做出总结并回答。
现场拍照上传，学生根据画面效果得出结论
出示齐白石《葡萄图》并将学生的练习图进行对比分析。
总结：（1、运笔：中锋画出细线条，点。可以表现枝干，果柄，叶脉等。侧锋：可以画出面，如：叶子，果实等。2、墨色：一笔里有深浅变化，水分大时润，水分少时枯。）
板书：笔法：勾、染、皴、点
墨色：浓、 淡 、干、 湿 
（4）笔墨大师们正是运用笔的勾勒皴点，墨的浓淡干湿来表现物象的。
（5）出示实物照片和国画作品对比
讨论：（1）画家笔下的物象与生活中一模一样吗？   看了这些充满了童真、童趣的作品，是不是觉得画中国画并不难，它不追求形似，重在表现画面情趣和抒发情感，想必大家已经迫不及待了。
（6）教学步骤观察：展示整株葡萄的图片，并分析葡萄的叶子、藤和果实的特点。
小组讨论每个小组做出总结并回答。

学生体验

学生欣赏大师作品，并讨论回答问题

学生观看视频，做