基于交互式电子白板的课堂教学设计（南亚）.doc

基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题第二节南亚（第一课时）课时安排共两课时教学内容本节教学内容是“认识地区”部分的第二个案例，教材内容包括“位置与国家、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济”等。本课时主要组织学生了解南亚的地理位置和自然环境特征。教学目标1、正确选择并阅读南亚的相关地图，运用归纳区域地理特征的基本思路，分别说出它的地理位置和自然环境特征。
2、阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的相互影响，进一步学习分析区域自然要素之间的相互影响的思维方法。教学重点与难点教学重点：正确选择并阅读南亚的相关地图，描述它的地理位置和自然环境特征。
教学重点：阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的相互影响。教学手段与资源教学手段：交互式电子白板辅助教学。
教学资源：教材及《地理图册》，南亚地理位置图、南亚地形图、亚洲气候类型分布图、安拉阿巴德的各月降水柱状与气温曲线图，以及师生、生生、生板互动过程中生成的相关信息等。教学过程教学内容及教师活动学生活动A、情境导入
1、播放一组分别反映喜马拉雅山南坡、恒河流域、德干高原、马尔代夫自然风光的图片，要求学生边观察边判断“这几幅图片反映的是亚洲哪个地区的自然风景？”
2、请一位同学试试看，根据情况鼓励其他同学说出各自的判断。
3、小结过渡：没错，是亚洲的南部——南亚（板书）。首先，让我们一起了解这节课的学习目标：1、边观察边判断。
2、反馈交流。B、学习目标（展示并口述）：
1、正确选择并阅读南亚的相关地图，运用归纳区域地理特征的基本思路，分别说出它的地理位置和自然环境特征。
2、阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的相互影响，进一步学习分析区域自然要素之间的相互影响的思维方法。默读一遍。C、相关资源列表存放位置展示仔细观察。D、进入新课
一、地理位置（板书）
问：一个地区的地理位置应该从哪几个方面来描述？
板书：1、相对位置：在大洲的什么方位
2、纬度位置：位于什么纬度地带和温度带
3、海陆位置：各个方位分别临什么海洋或大陆
问：了解一个地区的地理位置应该选择什么地图？谁愿意上来试试？
过渡：一个地区的地理位置在很大程度上决定了它的自然环境特征，那么，一个地区的自然环境特征又该从哪几个方面来认识呢？
二、自然环境（板书）
板书：1、地形：类型和地势
2、气候：类型和主要气候特点
3、河流：源头、干支流形状、注入海洋
问：了解一个地区的自然环境应该选择什么地图？谁愿意上来试试？
技能拓展一（展示）：一个地区的地势高低对河流的流向、气温高低和降水多少都会产生很大的影响，而河流的流速也会对地形的形成起到一定作用。
那么，南亚地区的地势是怎样影响河流的流向、气温高低和降水多少的呢？恒河平原的形成又与恒河的流速变化有着怎样的关系呢？
激励：谁能有勇气上来选择其中的一、两个感兴趣的话题，结合相关地图信息把自己思考的成果讲给大家分享！
调控：及时启发更多同学积极参与表达、补充、归纳，并在学生确有困难时给予点拨。
技能拓展二：引导学生阅读安拉阿巴德各月降水柱状与气温曲线图，说出它的主要特点。（机动内容）一、地理位置
1、举手回答、补充：应从相对位置、纬度位置和海陆位置三个方面。
2、选择并阅读南亚地理位置图，通过几位同学补充、完善分别说出南亚在亚洲的相对位置、纬度位置和海陆位置特点。
二、自然环境
1、举手回答、补充：应从地形、气候和河流三个方面认识。
2、选择并阅读南亚地形图、亚洲气候类型分布图通过几位同学补充、完善分别说出南亚的地形地势特征、气候特征和河流水系特征。
技能拓展一：
选择并阅读南亚地形图，通过几位同学补充、完善分别说出南亚南北高、中间低的地势特征，使印度河和恒河的流向主要为自北向南流；北部喜马拉雅山脉南坡由于地势高，所以形成了气温较低的高山气候；布拉马普特拉河的河谷地带，由于两侧高山对来自印度洋暖湿气流的抬升作用形成了大量的降雨；由于恒河在下游流速变慢，带来的泥沙沉寂下来便形成了恒河平原。
技能拓展二：阅读安拉阿巴德的位置、及其各月降水柱状与气温曲线图，通过几位同学补充说出它的气候类型和主要特点。（机动内容）E、课堂小结：
请几位同学根据板书提纲选择并阅读南亚的相关地图，归纳南亚的地理位置和自然环境特征。积极参与F、课堂练习：要求学生完成《填充图册》上与本课时学习内容相关的习题，教师巡视指导。独立完成。