2基于交互式电子白板的课堂教学设计.doc

基于交互式电子白板的课堂教学设计课题只含有同一级运算的混合运算计划课时1教材简析教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。教学目标1.知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点含有同一级运算的运算顺序。教学流程1、创设生活情境，引导学生分析理解2、小组合作，讨论交流，归纳应用教学内容教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、主题图引入二、探究新知三、巩固练习四、小结观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。A滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？B“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）答：递等式计算的格式上怎样的？（从上往下写，=号超出原式第一个数字。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）答：引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率（2）P5/做一做1、2学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？组织学生提问并对简单地问题直接解答。滑冰区72人，滑雪区36人，冰雕区180人。三个区一共有多少人？冰雕区比滑冰区与滑雪区多几人？认真读题学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。请学生谈谈感受作业板书设计四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。又有85人到来。现在有多少人在滑冰？照这样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。基于交互式电子白板的课堂教学设计课题没有括号的两级混合运算（例3）计划课时1教材简析本节课要求学生掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算.教学目标1.知识与技能:使学生进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序；2.过程与方法:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；3.情感态度与价值观:学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。。教学重难点没有括号的两级混合运算的运算顺序教学流程创设生活情境，引导学生分析、理解、归纳小组合作，学习交流，讨论归纳。教学内容教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、小结口算并说说运算顺序30+30÷380÷16+28×5×10120÷4×536-6×586-15+4530+20÷5600÷30×2出示：“冰天雪地”成人票24元/人，儿童票半价。星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩。购门票要花多少钱？1、审题：有哪些条件，求什么？2、怎样列式，说说意思3、怎样计算？（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷24、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？板书课题：没有括号的两级混合运算1、买“冰天雪地”3张成人票，付100元，应找回多少元？2、12与15的积，减去540除以9的商，差是多少？3、做一做P74、列综合式20-5=15360÷15=2415+24=39综合式:这节课你有什么收获？学生先说运算顺序