牛津小学英语.doc

牛津小学英语
5AUnit7Atweekends

教材简析：
本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容，涉及的句型有Howdoyouspendyourweekends?Ioften…SometimesI…….Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften…Sometimeshe/she…。周末活动这一教学内容，贴近生活实际，学生非常感兴趣，所以教学中教师可以创设比较生动的情景，以便在真实的创设中更有效地帮助学生复习有关动作类的词组，将教学内容与实际生活紧密联系起来，而动词词组的第三人称单数形式是本单元教学的重难点所在，教师可以设计丰富多彩的教学活动和教学形式来帮助学生复习理解与巩固强化。

目标预设：
1、掌握单词和词组：talkabout,weekend,spend,learnfrom,ofcourse,catchbutterflies,watchcartoons.
2、能听懂、会说、会读日常交际用语：Icanlearnalotfromit.Ofcourse,Ido.
3、能听懂，会说、会读和会写句型Howdoyouspendyourweekends?Ioften……SometimesI…….
Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…

重点、难点：
1、教学重点：初步了解掌握句型：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?及其相应的回答。
2、教学难点：能够正确运用动词的第三人称单数形式。

设计理念：
《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说领先，读写跟上”的原则，要求尽量创设真实或半真实的语言环境，引导学生在情景中学语言，开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实或半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言，真正做到为用而学，在用中学，学了就用，以提高学生的综合运用能力。
本课的教学内容是牛津小学英语5B第八单元的第一课时，要求学生能掌握重点句型Howdoyouspendyourweekends?Ioften……SometimesI…….Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…以及初步了解并掌握A部分。教学时，首先由学生已经掌握的有关单词和句型如：“WhatdoyouusuallydoonSundays/Saturdays?”引出所要掌握的一些表示周末活动的词组，如：listentomusic,watchTV,surftheInternet……然后进行逐步替换，由usually引出often，等学生能熟练表达句型“Ioften…Sometimes…”，最后出示其问句Howdoyouspendyourweekends?学生自然能回答，并通过相互的操练得到巩固，进而再涉及句型Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…。而本课的重点第三人称单数的教学则采用了猜的游戏形式，先猜老师的周末活动，再猜同学的相关活动，既调动了学生的学习兴趣，又很自然的完成了人称之间的衔接过渡。在学生对本课的第三人称单数有了初步理解后进行相关操练，操练时我设计了一个介绍同桌周末活动的环节来巩固动词的第三人称单数形式，随后我又设计了一个听力练习，不仅训练了学生的听，同时又很自然的过渡到讨论父母的周末活动环节中。五年级的学生应该具备一定写的能力，因此最后联系教学实际我设置了写一封信的教学活动，以信的形式鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力。

教学准备：
多媒体课件、练习纸等。

教学过程：
Step1Warmup
1、Greetings.
2、Singasong:ItisMonday
3、Freetalk.
T:Whatdayisittoday?
T:WhatdoyouusuallydoonSaturdays/Sundays?
T:Who’syourgoodfriend?
T:Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays/Saturdays?(贴有关动词词组卡片)
【设计意图】：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天可以做些什么事，与本单元学习“度周末