《认识单式折线统计图》教学设计[1].docx

《认识单式折线统计图》教学设计
涿州市豆庄学校李美
教学目标：
使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据做简单的分析、判断和预测。
尝试折线统计图的绘制过程，经理分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。
教学重难点：
1.重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2.难点：绘制单式折线统计图。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
问题情境
谈话导入。
师：同学们，现在的天气越来越热，那你知道在一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低吗？
指名回答，说得合理就给予肯定。
课件展示某地2012年的月平均气温条形统计图，让学生读图，交流从图中得到的数学信息。教师要及时给予肯定。
认识折线统计图
1.初步认识折线统计图
多媒体课件出示折线统计图。教师向同学们介绍：这种统计图叫折线统计图。教师板书：折线统计图
引导学生观察这幅折线统计图，同桌交流从这幅图中发现了什么信息？如果学生说不出，教师参与交流。
指名回答，对于学生的回答给予肯定。
2.比较条形统计图和折线统计图
引导学生仔细观察两幅统计图，说一说它们有什么相同的地方和不同的地方。使同学们得出折线统计图的特点：不仅可以表示出数量的多少，还能清楚地反映数据的变化情况。教师板书。
3.具体分析折线统计图
师：现在，我们看折线统计图，你能不能说一说折线统计图上的点表示什么呢？指名回答。
引导学生继续思考，折线统计图上的横格和竖格各起什么作用？
谁能说一说2月份的平均气温在统计图中是如何确定的？
学生如果表达不清，教师参与指导。
继续提出问题，这个地区2012年的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升的最快？哪两个月间平均气温降得最快？
引导学生思考讨论交流，使学生对折线统计图有进一步的认识。
课堂练习
1.课件出示六一班学生从一年级到六年级戴眼镜人数统计表。根据统计表中的数据完成折线统计图。小组合作讨论，教师给予点拨。汇报展示。
课堂小结
你今天有什么收获？