《约客》教学简案.doc

《约客》教学简案
教学目标
1、熟读诗歌，了解诗义。
2、品味诗歌，感悟诗情。
教学过程
一、学生课堂朗读。
二、课堂学习
1、第1把钥匙知人
古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是语文人文性的典型体现。
通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培养搜集和处理信息的能力。不仅可以增长历史知识，也可以使教学增添生趣。
赵师秀（1170-1219），浙江永嘉人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。赵师秀与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“HYPERLINK"https://baike.baidu.com/item/%E6%B1%9F%E6%B9%96%E8%AF%97%E6%B4%BE"\t"_parent"江湖诗派”一代诗风。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。晚年宦游，编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。
2、第2把钥匙明意
通过查询资料了解诗人及其创作背景，结合注释和自我感知来理解诗歌的意思。
诗意：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时已过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。
3、第3把钥匙悟情
古诗是民族文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读古诗的审美乐趣。
这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情，是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。
4、第4把钥匙入境
读诗的最高境界是进入诗歌就是进入诗境。读者通过阅读诗歌，感悟诗人在诗中营造的能给人以美感的意境。
这是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。
三、课堂小结。
诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新隽永、耐人寻味。
四、阅读思考。
1.诗歌的前两句都运用了叠字，谈一谈叠字运用的作用。
音韵上叠词连用，音韵和谐优美。内容上“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境;“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。
2.“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写，请你发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。
已经深夜时分，约好的客人却没有到来。诗人一只手拖着下颌，两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一只手随便拿起一枚棋子，随意地敲落在棋盘上，发出清脆的响声，直把灯花震落下来。唉，这漫漫长夜该怎样度过呢?
3.对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来时的感受。
B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
五、课外拓展。
呈蒋、薛二友赵师秀
中夜清寒入缊袍，一杯山茗当香醪。
鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高。
无欲自然心似水，有营何止事如毛。
春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛。
【注】①缊（yùn）袍：乱麻絮袍子。②香醪(láo)：美酒。
本诗颔联“鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高”表达精妙，请分析诗人的形象。