《体操——头手倒立》教学设计.doc

《体操——头手倒立》教学设计
银川阅海中学殷志宁
一、课的构思：
（一）、教材教法选择及学情分析：
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课以学生为主，以学生的发展为本，确立健康第一的指导思想。本次课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。本次课教学内容之所以选择：“头手倒立和肩肘倒立”。首先，是因为九年级学生身体力量的发育达到了“头手倒立和肩肘倒立”的教学要求，反之，“头手倒立和肩肘倒立”能很好的发展学生的上肢和躯干力量；其次，我校学生喜欢街舞，而且正好我所带的几个九年级班级跳街舞的学生也很多，由于学生对街舞的喜爱，转嫁于这样极富有挑战性的技巧动作，学生也一定会喜欢的。因此，在教学的过程中，我运用多样化的教学手段帮助学生建立形象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发散性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试、启发、点拨的方法，使学生对新动作有个总体的了解后，再根据学生学习能力的不同水平，让学生自主选择分组，达到共同提高，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，这样还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。最后在课的结束部分让学生结合所学技巧动作结合街舞进行个人和集体的展示活动，这样既培养了学生学习的自信心又激发了学生的创新精神。
（二）、教学过程分析：
1、准备：在课的开始部分，选用了创新的让学生先展示自己的“技巧动作”或街舞动作，教师再教授新技巧动作的教学方法。从而调动学生学习的积极性和求知欲，改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神和互帮互助的合作精神。
2、基本内容：在头手倒立和肩肘肘倒立学习的过程中，应用多种教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师及时点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在逐步提高的教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过表演展示，提供了自我表现的机会，启发学生对技巧学习的兴趣，并在此基础上提高学生的上肢力量和灵活性。其次，通过一些滚翻来提高学生的综合素质。
3、结束：头手倒立和肩肘倒立的分小组展示和学生结合所学技巧动作的拓展街舞展示，让学生对小组和个人进行自我评定。
二、《体操——头手倒立》课的教学计划：
学习阶段：水平四授课年级：九年级课时：2
教材
内容头手倒立教学
任务
通过学习技巧“头手倒立”和“肩肘倒立”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。
教学
目标知识HYPERLINK"http://jiaoan.cnkjz.com"\t"_blank"目标：学生知道做头手倒立和肩肘倒立时控制身体重心平衡的方法。
能力HYPERLINK"http://jiaoan.cnkjz.com"\t"_blank"目标：学生能基本独立完成头手倒立和肩肘倒立，并能维持3秒钟，在帮助下完成向前滚翻成蹲立动作。
情感HYPERLINK"http://jiaoan.cnkjz.com"\t"_blank"目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。教学重难点：教学重点：动作自然协调、稳定性强，滚动圆滑。
教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。教学
过程教学
内容达成领
域目标教法指导学生活动组织形式及场地设计

活跃情绪、启发兴趣
（10）分钟

强度：中

课堂常规
宣布课的内容和学练目标建立良好的师生关系和学习氛围；
指定集合地点，鸣哨集合；
向学生问好！
宣布课的内容及目标；
检查服装，安排见习生。体委整队集合。
向教师问好！听讲。
见习生随堂听课。慢跑结合徒手操（6-7节）
游戏：“抢垫子”充分活动身体各个关节。
团结协作。用语言导入，提高学生的练习兴趣。
领做行进间徒手操。
讲述游戏规则和要求。扩胸运动、肩部运动、腹背运动、颈部运动、压腿运动等。
游戏“抢垫子”：学生在行进中听到老师报数（1-7），及时按要求数字坐到垫子上。
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保持情绪、合作探究

（26）分钟

强度：中
一、尝试练习
（先让个别学生展示自己自学的倒立或滚翻动作，然后教授本课学习内容）

二、归纳要领，完善技术。（学