小学美术新课程改革实验资料.doc

小学美术新课程改革实验资料
学案设计
课题探访自然的奇观设计者孙植保学
习
目
标知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。学习重点通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。学习难点能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。辅助手段幻灯片，图片、教材等板
书
设
计流
程学生活动教师活动设计意图一、导入：
填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观

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下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。
二、1、师生一起共同浏览影像资料。
探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。
亚洲———珠穆朗玛峰
欧洲———巨人之路
非洲———维多利亚瀑布
北美洲———科罗拉多大峡谷
大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览

三、交流
学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸
对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

一起领略世界上最为奇特的自然奇观

师生一起共同浏览影像资料

老师引导孩子们自主学习
A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。
B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。
C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

引发学生思考

一起欣赏

感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化

增强孩子的自主学习能力

加强孩子的交流能力

扩充孩子的课外知识量
教
学
后
记