分数大小比较练习.doc

分数大小比较练习
教学内容：苏教版书，分数大小比较
教学目标：
1、使学生进一步认识通分的应用，进一步掌握通分和分数大小比较的方法，能正确解决关于分数大小比较的简单问题。
2、使学生能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力。
3、让学生感受数学知识在生活中的应用。
教学重点：分数大小的比较。
教学难点：灵活应用知识比较分数的大小。
教学准备：课件。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动一、回顾揭题。1、前两节课我们学习了哪些知识？
能说说你知道哪些比较分数大小的方法吗？
2、引入课题。
这节课主要练习分数大小的比较。先同桌交流，再全班交流。二、基本练习。1、比较分数的大小。
2/5和3/5（同分母分数）
3/8和3/4（同分子分数）
你会用不同的方法比较下面两个分数的大小吗？
3/8和4/7学生说说比较分数大小的一般方法。

方法预设：1、通分
通分子
化小数
和1/2比较三、综合练习。1、选择你喜欢的方法，比较下面各组分数的大小。
4/5和8/153/5和5/8
2/13和4/275/8和4/9
11/4和10/312/16和6/8
5/8和8/56/7和7/8
2、综合练习
同学们完成一批练习，小明3分钟做了4道题，小红4分钟做了6道题，小华做8道题用了5分钟，谁做题的速度快一些？

3、提升题：
写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并说说你是怎样想到这个分数的。你还能再写出几个这样的分数吗？学生先独立完成，再全班交流。
预设：结合具体的分数特征，除了上面出现的方法，还可能有：约分、和1比较、化带分数等方法。

学生先独立完成，再全班交流。
方法预设：1、比完成一题的时间。2、比一分钟完成的题数。3、比完成同样多的题（最小公倍数）所用时间。4、比同样多的时间（最小公倍数）完成题数。

学生独立思考后交流方法，引导发现：这样的分数可以写无数个。四、全课总结。通过练习，你对比较分数大小有什么更好的了解？
学生全班交流：能灵活的运用通分、约分、化小数、化带分数、找中间数等方法进行分数的大小比较。