淡淡利用本土资源开展主题活动.doc

浅谈乡土资源在美术活动中的应用

作者：黄桂月
单位：广州市萝岗区香雪幼儿园

摘要：我们认真学习课程理论，理解新《纲要》精神，结合农村实际，充分利用本土资源，丰富小班幼儿的主题活动内容。本文主要采用实践法论述了充分利用本土资源，丰富小班幼儿主题活动内容的实践与研究。旨在发展小班幼儿对主题活动的兴趣，引导小班幼儿在具有本土特色的主题活动中学习、游戏，从而陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力,激发幼儿热爱家乡的情感。我们的课题《有效利用乡土资源优化幼儿美工活动》，充分挖掘利用乡土资源，丰富我们的主题活动内容，培养幼儿对家乡的热爱之情。
关键词：农村自然资源开展主题活动

我们的课题《有效利用乡土资源优化幼儿美工活动》，目的是如何充分挖掘并利用这一资源，合理组织活动形式，引导孩子在活动中发现问题，思考问题，最终能够用已有的经验解决问题；如何因地制宜，发挥农村本土特色，充分利用本土资源的优势发展小班幼儿对主题活动的兴趣；引导小班幼儿在具有本土特色的主题活动中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力。陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。我园地处农村，有着天然的优势、有着取之不尽，用之不竭的教育资源。充分利用这些丰富的本土资源，丰富我们的主题活动内容，不但能培养幼儿对国家、对民族的热爱之情，还可以让优秀的传统文化滋润孩子幼小的心灵。

一、走进大自然，感受大自然的美。
在春暖花开，杨柳变绿时，我有目的地带小朋友走向大自然：《参观创业公园》来到小河边观赏柳条，引导孩子看看说说柳条弯弯的，春风一吹来，柳条摆动，像什么？嫩绿的柳叶像眉毛、像小船，还像什么？来到花丛中，闻闻花的香，学学蝴蝶在花丛中飞来飞去，到山坡上摸摸柔软的小草；带小朋友走进公园的小树林，听听悦耳的鸟叫声。夏天，带小朋友走进农家荔枝园，帮忙采摘荔枝，挖花生、红薯，体验劳动的快乐……每一次外出，都会激起孩子们一阵阵欢呼，从他们嘴里不断发出：“真美啊！”“真舒服啊！”“真快乐！”每一次外出，也换回来孩子们一幅幅精彩的画卷。

二、利用农村自然产品，体验手工制作的快乐。
蔬菜是农村一年四季都有的农作物，有紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、芋头、葫芦瓜、番薯、白色的萝卜、木瓜、弯弯的黄瓜等等，是幼儿区角活动的好材料。我让孩子们观察，想象，在他们眼中，这些五颜六色的蔬菜便是一件件生动活泼的物体。如孩子想象出青椒像青蛙、白萝卜像小老鼠、小猪、木瓜像小白兔、扁豆夹像小船等，同时在孩子想象的基础上，我又为孩子提供了一些辅助材料，让他们与材料互动。如：橡皮泥、火柴、牙签、贝壳、豆豆、珠光片、各式蜡光纸，幼儿自由探索如何使用工具与辅助材料将蔬菜制成各种有趣的造型，如番薯，在孩子的手中稍稍添加了一些辅助材料便制成番薯刺猬、番薯大象、番薯娃娃、番薯小鸡等一系列富有童趣的番薯制品。再如白萝卜再孩子的操作想象中在尖头出装上胡须，粘上眼睛，圆头处装上一个小尾巴，一只活泼可爱的小白鼠便展现在眼前。同时孩子们还做了小胖猪、小白兔、小山羊、小蜗牛等一些栩栩如生的小动物。孩子将自己的想象通过自己的创作，表现了各种各样，千姿百态的物体造型，大大的增强了孩子对美术活动的兴趣，提高了孩子的审美能力。

三、家乡特色走入我们的美术活动。
我开展主题“家乡的水果”活动。萝岗的六月是炎热的，也是荔枝、龙眼、黄皮、菠萝成熟的季节，提起荔枝幼儿第一反应就是荔枝肉可以吃，我家里有好多。因此，我设计了活动《红红的荔枝》能够让幼儿较全面地了解荔枝的外形特征及种类，从而对荔枝有一个正确的了解。以操作法、尝试探索和发现法为主，通过让幼儿自己动乎剥、尝等各种尝试操作活动，探索荔枝的奥秘，认识荔枝的外形特征。学习用油性笔绘画出各种形状的荔枝和树叶。通过活动让幼儿认识各种水果的名称，尝试自己剥水果品尝，感知水果酸酸甜甜的味道。进一步对水果外部和内部特征及味道等方面的认识，使幼儿了解水果的营养作用，喜欢吃各种水果。我还设计印画：《水果变变变》的活动，幼儿尝试用杨桃、桔子、香蕉的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。通过水果印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。还有果皮粘贴画：《橙子》的活动，通过利用各种水果的果皮、果壳等，幼儿能大胆想象并用多种材料粘贴出橙子的外形特征。幼儿知道家乡的特产水果的名称，从而激发幼儿热爱家乡的情感。

四、家乡风俗走入我们的美术活动。
在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：娶亲时的热闹，过新年的喜气洋洋，正月的合家团聚。如端午节、重阳节吃棕子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。因此，我根据重阳节设计了活动《奶奶乐》，邀请奶奶参与到我们的活动来，先是小朋友唱歌给奶奶听，再帮奶奶垂垂背，亲亲奶奶，送水果给奶奶吃等，顿时，一张张喜气而又开心笑脸展