袁燕涛《小猪画画》集体备课.doc

2013-2014学年度第二学期
和平路小学集体备课记录表
单元
（知识点）《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》是精讲课文，百花园六

课标要求
本组教学，仍以学生识记生字，写好生字为重点，同时加强学生读文能力的培养，加强学生的语言感知能力，由于本组教材以童话为主，文中的对话也较多，教师可通过创设情境、分角色朗读等方法帮助学生理解课文，体会情感，从中培养学生仔细观察周围事物的习惯，学会思考，并了解一些关于桥的知识。

知
识
目
标

了解
有感情地朗读课文，背诵重点段；
理解通过创设情境、分角色朗读等方法帮助学生理解课文，体会情感，从中培养学生仔细观察周围事物的习惯，学会思考。掌握通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
情感目标教育学生要学会思考问题，仔细观察周围的事物。能力目标
（1-2个具体目标）能通过自主阅读掌握生字，理解生词；通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。

教学建议根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。学科：语文年级：一年级书册：2主讲教师祝樱梅

《小猪画画》教学设计（第一次备课）
内容简析：《小猪画画》是一篇有趣的童话故事，文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是在他人的指点下，将猫画成了一只大怪物。课文共有八个自然段，整篇课文生动有趣，可读性极强。设计理念：多方式反复朗读，让学生读中感悟、读中理解。根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学目标：知识与技能：1.认识“猪”、“应”等13个生字，会写“立”、“次”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。3.理解“马上”、“连忙”、“立刻”三个词，能用其中一个词说一句话。过程与方法：1.课件与图画出示，导入新课。2.角色朗读，深入感知。3.拓展延伸，说话练习。情感、态度与价值观在学习中懂得遇到事情要多动脑筋独立思考，要有自己的想法，有主见，不要只听别人说什么就做什么，那样就什么事情都做不好。教学重难点：1.朗读课文，读出小动物语气，学习重点词语，理解课文内容。2.从故事中懂得遇事要有主见，不要只听别人说。教学准备：多媒体课件、图片、动物头饰教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课。1.森林里住着一只特别爱画画的小猪，今天一大早它又支起画夹在画画了，今天小猪会画出一幅什么样的图画呢？我们一起来学习第19课《小猪画画》。板书课题。2.出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”。二、初读课文，学习生字。1.老师范读课文，学生听清字音。2.学生自由读课文，借助拼音将课文读通读顺。3.课件出示生字，生以多种形式认读生字如：指名读、开小火车读、赛读等。4.读准前鼻音“神”，后鼻音“应”、“膀”，翘舌音“猪”、“神”、“翅”，平舌音“粗”7个生字。5.同学间互相交流识字方法（如熟字相加或换一部分的方法）。6.相机出示“应该”、“一些”、“一次”、“一张画”、“一对角”、“神气”、“白鹅”、“翅膀”、“漂亮”、“加上”、“立刻”、“结果”等词语。7.巩固生字。三、再读课文，整体感知。1.学生齐读课文，划分自然段。2.对重点句子和词语做重点指导。3.师生互相评价朗读情况。四、指导书写。1.课件出示生字“立”、“次”、“说”、“加”、“哈”、“角”、“画”。让学生拍着手掌齐读这些字。2.观察这些字，自由想象识记部分生字。3.交流识字。4.师边讲解书写规则边范写。5.让学生交换欣赏所写的字，互相评价。第二课时一、激趣导入，检查识字。1.出示大怪物图，揭示课题。2.出示生字卡片，认读。二、指导朗读，理解感悟。1.自由读课文。2.由结果探究原因。学习第一、第八自然段，理解可爱和大怪物。板书：可爱的小猫大怪物3.设问引出三种小动物，板书贴图片。①小松鼠给小猪出了什么主意？生读小松鼠话。②播放课件，观察小松鼠的动画，（小松鼠的尾巴长得怎么样？）动作。（小松鼠这是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？③朗读小松鼠的话，集体练习读→指名读。④小猪认真想过小松鼠的话吗？你从哪个词知道的？4.课件出示句子，朗读体会：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。理解。“马上”说明小猪心里想了吗?5.找出小山羊的话。①讨论：课文怎样读？小山羊的话对吗？为什么？②检查汇报：出示课件，推荐朗读小能手读小山羊的话。③小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？6.出示句子，朗读体会：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。练习说话。7.朗读小白鹅的话。①指名学生读小白鹅的