苏教版必修五专题四“我们头上的灿烂星空”教学想法.doc

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苏教版必修五专题四教学想法
我们头上的灿烂星空
——一个适合训练辩证思维的专题
浙江省湖州中学夏云陶
一、专题内涵
作为必修课本的最后一个问题探讨专题，本专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对学生语文核心能力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。
本专题许多问题是在前面思考的基础上，最后自然升华出来的终极思考，应推动学生深入思考，而所有的思考必须建立在文本诵读、文思梳理、文词理解、文意阐发的基础上。第二，应该注重学生知识储备和学习方法的总结和深化，使学生的相关文言知识、文本解读的方法、阅读鉴赏的方法不断得到强化。
二、教学目标：
1、了解中外经典中关于人的意义和价值的论述，感受作品的思想光辉，提升人生境界。
2、结合作品背景，读懂《逍遥游》和《兰亭集序》，理解文中表达的情感和思想。
3、抓住关键语句，理解帕斯卡尔的观点，对论说过程和方法进行分析。
4、根据上下文和个人生活积累，对罗素文中的关键概念进行阐发，理解文章表达的人生追求。
5、朗读积累经典文本中的名句，对其评析、仿写，并在实践中加以运用。
板块一心连广宇
一、教学要求
基本要求：
1．理解庄子和王羲之对宇宙、人生的认识和看法。
2．了解《逍遥游》和《兰亭集序》叙议结合阐发思想的写法？
3．列表归类整理文言文的通假字、多义词、古今异义词和常用文言虚词。
4．选择背诵《逍遥游<节选>》前三段。
发展要求：
拓展阅读《庄子》，了解庄子的人生哲学，并能作简单分析评价。
二、教学建议
《逍遥游》、《兰亭集序》都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辨色彩的文章。教学中应从文本出发，牢牢抓住两篇文章的核心观点。应在疏通文意的基础上，重点把两文蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。
《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章还构成互补关系。前文为我们构筑了超越时空的绝对自由的精神世界，后文侧重谈人生是短暂和渺小的。那么如何超越人生短暂的客观现实？应引导学生注意庄子的主张：提升境界，超越庸常、世俗，使精神得到永恒。
《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章的语言各有特色，一篇汪洋恣肆，一篇清淡雅洁，课堂上可指导学生反复诵读，边品味边展开想像和联想，与作者产生共同的情感体验，又可通过诵读表现出自己对文本的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足，体会不同语言风格的魅力。
在教学中应该注重学生知识的储备和学习方法的总结和深化，引导学生梳理整合相关文言知识，落实文本解读的方法，强化阅读鉴赏的方法。
逍遥游
（一）读通文章
（二）透析论证方法
（三）从手法中推理作者的思路，明确用意
疑问探讨：
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”此句似与上下句文意无关，能否做合理的解说？
（四）重新清点庄子在文中的情感
1、如何理解作者塑造的大鹏形象?
同样是有所待的物体，为什么作者对它分明地表达了一种热爱之情？
2、探寻背景
3、从本质上感受庄子的情怀：
兰亭集序
一、朗读与梳通
二、明确作者的情感起伏
化层次概括、历史背景于情感体会之中
三、怎么看待作者情感的转变
王羲之写这篇文章是为了表达一种消极悲观的感慨吗？
再度思考乐与悲的联系。
四、从中得出的人生启示：
五、文中体现的人类的普遍认识规律：
板块二伟大的情思
一、教学要求：
基本要求：
1．引导学生理解帕斯卡尔和罗素作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。
2．分析《人是能思想的苇草》用独白式断片的随感写出自己思考的写作特点。
3．探究罗素的三种人生激情划分的理由。
4、尝试将理性的思考与真挚的感情相结合写作独白式断片杂感或较复杂的说理文，或仿写情理相融的断片或格言。
发展要求：选择阅读经典哲学名著或篇章，并写阅读札记。
二、教学建议：
帕斯卡尔和康德的哲学思想博大精深，但把他们的作品选入语文教科书决不是要求掌握他们的哲学体系和思想理论，因此脱离文本大谈两位大师的哲学思想，或陷在文本里逐句推敲一些名词术语都是不恰当的。
对这两篇有相当深度的文章，教学中要遵循“化繁为简，深入浅出”的原则，在研习、探究过程中，既要让学生的思想腾飞起来，又要切实使学生的语文素养得到提高。
在教学中体现出文章的“语文味”。首先，从整体上理解文章的内容，把握住散发出思想华彩的句子，抓住文章中的基本观点，根据上下文弄懂基本意思。其次，围绕本专题的人文话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。
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