激发学生阅读兴趣的几点尝试.doc

激发学生阅读兴趣的几点尝试
爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”兴趣是一切有成就的人成才的起点，据心理学研究表明，兴趣是人们积极，主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此，学生对某一学科有无兴趣至关重要，因此，培养学习兴趣是课堂教学重要任务之一，是提高学生学习质量的关键之所在。同理，培养学生的学习兴趣比教给他知识还重要。
１．以趣激趣在平时的语文教学中，我发现调动好学生学习的积极性，对学科知识的学习起到事半功倍之效，在课改前经常有教师在导入部分直白式揭示课堂主题；今天我们学XXX，或现在把书翻到XX页……等例行公事似的开场白，现在每位教师都在精心的设计每一堂课，每一开端的方式，因为事实证明在课堂教学开端导趣，以趣引入，会激起学生强烈的兴趣，如：在讲述《丑菊》一课时，我这样开头：“提起花朵人们都要用美丽来形容，但有一种花，名叫“丑菊”这是为什么呢？难道它真的长得很丑吗？……”这样引起学生阅读兴趣，激发阅读文章的迫切心情，一节课的开端实在太重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就从这里开始，因此“好的开始是成功的一半”苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这“火药”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念也能调动学生阅读兴趣学生最烦教师千篇一律的方式进行教学，每堂课都是一成不变的程序或方式讲解学生必然会对次索然无趣，因此作为老师要经常根据教材采取灵活多变的方式，方法求计求奇，如：语文课上，类似于《羊和骆驼》《小马过河》等童话体裁的文章可以用演一演的学习方法激发学习兴趣；类似于《落花生》《丑菊》等借物喻理的文章，可采用开辩论会的方式，在辩论过程中体悟文章所表达的中心思想；类似于诗歌或抒情散文体裁的文章，请同学进行多种方式的朗读比赛或请同学自己录制朗读带，激发学生阅读兴趣
２．以理激趣学生的天性爱玩，好动、爱玩是他们的天性，在语文课中可将玩与学有机结合起来，提高学习兴趣，如：在语文课中进行分角色朗读，头戴各式的头饰，扮演不同角色，边表演边朗读或亲自动手做与教材之有关的实验，也可提高兴趣如：〈〈〉〉这篇课文时请同学动手将文章中的小实验做一遍，亲自体验其中道理，可将抽象的课文变为具体的实验，加深对课文内容的理解。
３．以情激趣“学生的落后并不可怕，可怕的是他那冷漠的态度”，学生对学习漠不关心，毫无兴趣，是可怕的法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒、鼓舞。”课堂上老师的态度取决于学生对本科的兴趣，如果老师能以饱满的热情、幽默的语言、乐观向上的态度去感染学生，对学生能产生积极向上的影响。因此课堂的教与学是双边活动，教师创设良好的课堂氛围，又带给学生、积极、乐观、向上的影响。如果学生不了解时代背景，听课文时体会就不够深刻，为此，在讲〈〈十里长街送总理〉〉一文时动情地朗读，深深地打动学生的心，开端时引导学生回忆学过与总理有关的文章，体会总理对人民、对祖国的深情。为学生创设了相应的氛围，给学生以影响，大家都情不自禁地融入了失去总理的悲痛氛围中，通过深情地朗读，体会到当时人们对总理爱戴与怀念，非常自然地、轻松的完成本课教学任务，因而教师对教材的感悟、理解很重要，对充满激情的文章，精神要饱满、对充满伤感的文章则充满深情用真情去感染每一为学生，调动学生的积极性，激发学习兴趣师能发挥主导作用，调动起学生学习兴趣，并能积极配合发挥主体作用。相互配合得好，教与学的双边工作也就做的有声有色，教学质量也就稳中有升了。以上是本人教学中的一点体会，希领导、同行们多多批评，指正。