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激发学生写作兴趣的几点尝试
写作是一种艰苦而复杂的脑力劳动。它既是一桩乐事，也是一桩苦事。初学写作的人，苦的感觉多于乐的感觉。只有达到文笔老练，炉火纯青的人，才会觉得乐多于苦，并且勤于笔耕，乐此不疲。因此，对于中学生来说，首要的任务，就是要帮助他们克服畏难清叙，激发他们对于写作的兴趣。只有老师教出意趣，才能学生如沐春风，才能使学生“乐意为之”。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。要想让学生写出文质兼美的文章来，第一要着，就是要艺术地激趣。
在长期的教学实践中，我做了以下几个方面的探索：
以鼓励激趣，唤起学生的自信心
苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施，都是无济于事的。”教学的艺术，在于激趣、唤醒、鼓舞。在作文辅导中，充分发挥激励、唤醒、鼓舞的作用，是激发学生写作兴趣的一种行之有效的手段。许多学生之所以会厌恶、惧怕写作，主要是因为他们缺乏自信心。在这种情况下，如果教师板着脸孔，对学生的作文一味挑刺、指责，不仅不能提高学生的写作水平，反而只会适得其反，使学生视写作为苦役而厌恶之，视老师如仇寇而远避之。这样，他们的写作水平又怎么能提高呢？反之，如果老师辅导作文时，不放过任何一点闪光的东西，哪怕是一个词用得好，一句话写得美等等，从不吝啬自己的鼓励性的语言，对学生及时予以肯定、鼓励，一定会“一石激起千层浪”，使学生受到莫大的鼓舞。这样的例子，真是举不胜举。因此，在平时辅导作文时，我总是尽可能地挖掘学生作文的闪光点，从不放过任何可以激发学生写作兴趣、调动他们的学习积极性的机会，把在全班公开表扬和找学生单独鼓励结合起来。并尽可能地与学生分享他们成功的喜悦。尤其是对那些优秀的作文，更是要大张旗鼓地进行表扬、宣传；或由老师在班上讲读，或让学生自己朗读，或请其他学生朗读，或让在家长会上宣读，并打印出来，发给每个学生赏析、借鉴。这些举措，均收到了极佳的效果。
以命题激趣，唤起学生的写作欲
文章的题目，如同人的眼睛一样。俗话说：题好一半文，这是不无道理的。一篇优秀的文章，若配以一个新颖的题目，就如同锦上添花，必定会产生巨大的吸引力，使读者不读不快。一个好的作文题目，学生一见，就会眼睛为之一亮，跃跃欲试，产生强烈的写作欲。可见，命题也是一门艺术。大凡好的作文命题，往往具备以下几个特点：新、奇、趣、活。所谓“新”，就是新颖，不落俗套，不是陈谷子，烂芝麻，使人望而生厌。所谓“奇”，就是出人意料，能产生巨大的吸引力。所谓“趣”，就是饶有趣味，能引发学生的写作冲动。所谓“活”，就是不能限制太死，束缚学生的思维，要给学生自由驰骋的机会，以利于发展学生的个性。因此，每次命题时，我都遵循这四个原则，从而大大激发了学生的写作兴趣。
3、以结集激趣，唤起学生的成就感
在辅导学生写作时，如果知是一味强调学生多写，而不注重引导学生收集、整理自己的习作写一篇丢一篇，这是十分可惜的事。应该让学生自选自己的习作，装订成集。这样，可以充分调动、激发学生的写作兴趣，唤起他们的成就感。因此，在教学实践中，我采取了以下几条措施：
⑴每学期结束前，我就要求学生把本学期自己所写的习作，包括大作文、小作文周记、日记等统统收集起来，从中选出自己的得意之作，分门别类，结成一集，并为自己的集子取名、作序、绘画、插图等。
⑵设立封面设计奖、优秀集名奖、精美插图将等奖项，让学生定期评选，并予以适当的物质奖励。
⑶经常在班上开展优秀文集展览和让学生互相交换文集等活动，让学生互相借鉴，互相学习，取长补短。
通过以上的措施，既培养了学生写作、绘画、书法等方面的能力，又调动了学生写作的积极性，唤起了他们的成就感，还使学生从中受到了美的熏陶。