如何提高课堂讨论的有效性.doc

如何提高课堂讨论实效性
虹桥中学邓蕾
课堂讨论是学生参与教学并实现自我教育的好方法。随着素质教育的推进，课堂讨论越来越被人们所采用，它能使学生注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨，同时又有利于教学获得教学效果的反馈信息，及时调控教学。现在许多课堂教学中，特别是公开课、研讨课上，教师有意识地设计讨论环节但由于诸多原因结果使教法流于形式的居多。那么，如何组织好课堂讨论，提高教学效率，我认为可以从以下几方面入手：
一、领会课堂讨论的目的
在数学课中，开展讨论的目的是为激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在讨论过程中，学生得出什么结论并不是最重要的，最重要的在于学生“想了什么”、“怎么想的”，即学生分析问题、解决问题的思考过程。
二、精选组织讨论的内容
1.精心选择有价值的内容进行讨论，有思考价值的问题可以引起学生大脑皮层的兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲望的驱动，学习过程往往会变得主动而富有生气，学生的积极性也被调动了。组织学生进行课堂讨论，教师必须把握教材的重点、难点，这样才会产生预期的效果。
2.精心选择能展开的内容进行讨论，讨论的问题应当富有知识结构和思维内涵，而且难度要适中。
三、创设课堂讨论的情境
教师在课堂教学中应善于把握学生的思维特点，创设良好的问题情境，激发学生的数学思维。例如，在学习公理“两点之间的所有连线中，线段最短”时，可创设这样的问题情境：从上海到广州，一般可以坐火车，路程约为1811公里，也可以坐轮船，航程约为1690公里，还可以乘飞机，大约1200公里。要求学生仔细阅读，并进行小组讨论：“你能发现什么数学问题?”“对于这三种行程，你们能发现什么?”“为什么三种行程各不相同?”“为什么飞机行程最短?”让学生自己逐渐概括和抽象出几何图形（建模），并进一步发现和得出公理内容。还可以进一步启发学生：“能不能找出日常生活中与这个公理相关的实例?”通过这种方式，学生能从中感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
四、保证课堂讨论的时间
有人认为学生长时间地商量讨论会浪费时间，一节课有时解决不了几个问题，课堂容量不大。实际上，一堂课的好坏，关键是看学生动脑子没有、动手没有，而不应仅看这节课内容的多少，所以只要学生的商讨有价值、有兴趣，不妨多花点时间，让他们去争论，因为在争论中，他们的能力才能一点一滴地培养出来。切忌使学生产生“既然想不出来或来不及想，不如不去想”的心理，否则，不但会挫伤学生学习的积极性，还会养成思维的惰性。讨论必须给予学生充足的时间，对于每个讨论的问题，学生只有经过认真思考、整理，才能表达出来。
数学课堂讨论是一门艺术，如何使用得当，怎样才能有效地为提高课堂教学效率服务，还需同仁们不断探讨与研究。相信当教师从内心把学生当作课堂的主人时，我们的课堂讨论会更热烈、更精彩、更有效，同学们也会更喜爱我们的课堂。