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“输出驱动-输入促成”下大学英语听说教学研究
标题：以“输出驱动-输入促成”为基础的大学英语听说教学研究
摘要：
本论文旨在探讨以“输出驱动-输入促成”为基础的大学英语听说教学方法的有效性。随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要工具之一，大学英语课程的重要性越来越凸显。然而，对于大多数学习者而言，听力和口语技能是最具挑战性的方面。因此，结合输出驱动和输入促成的教学方法将提供一个有益的途径来提高学生的听说能力。
关键词：输出驱动、输入促成、大学英语、听说教学、教学方法
引言：
作为一种交际工具，英语的听力和口语技能在大学英语教学中占据着非常重要的地位。然而，传统的教学方法在提高学生的听说能力方面存在着一些局限性。因此，本论文将重点介绍一种基于“输出驱动-输入促成”理论的大学英语听说教学方法，并探讨其有效性和可行性。
一、输出驱动教学方法
输出驱动教学方法强调学生的积极参与和实践，以增强他们的语言运用能力。在大学英语听说教学中，教师可以设计各种口语任务，如对话、辩论、小组讨论等，鼓励学生主动表达自己的观点和思想。通过输出驱动的教学方法，学生能够更好地理解和运用所学的语言知识。
二、输入促成教学方法
输入促成教学方法注重提供给学生丰富多样的语言输入，以帮助他们习得语言。教师可以使用多种媒体资源如视频、录音等，为学生创造真实语言环境。此外，采用有趣的故事、图片等辅助材料也能够激发学生的兴趣和主动参与。
三、输出驱动与输入促成的结合
输出驱动和输入促成两种教学方法可以相互促进，形成协同效应。通过输出驱动的口语任务，学生通过实践来巩固和强化他们的语言知识，同时，输入促成提供丰富的语言材料，供学生学习和模仿。这种结合的教学方法可以创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
四、有效性和可行性探讨
通过使用“输出驱动-输入促成”教学方法，学生的听说能力可以得到有效的提高。首先，这种方法可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习动力；其次，学生通过实践来巩固和强化所学的语言知识，提高语言运用的能力；最后，丰富多样的语言输入可以为学生提供更广阔的语言视野，帮助他们培养语感和习得自然语言表达方式。因此，这种教学方法在大学英语听说教学中具有很大的可行性。
结论：
本论文通过介绍输出驱动、输入促成和两者结合的教学方法，探讨了这种方法在大学英语听说教学中的有效性和可行性。通过学生的积极参与和实践，以及提供丰富多样的语言输入，学生的听说能力可以得到有效的提升。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力，提高他们的学习效果。因此，教师和学生都应该积极探索并应用这种教学方法，以提高大学英语听说教学的质量和效果。
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