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课程思政视域下高职礼仪教学创新探析——以新冠肺炎疫情防控期间线上教学为例
新冠肺炎疫情爆发以来，线上教学成为一种迫不得已的教学模式。在这个特殊的时期，高职教育也面临了新的挑战和机遇。礼仪教学在高职教育中具有重要的地位，而如何在线上教学平台下进行高职礼仪教学的创新，是当前亟待探讨的问题。
在课程思政视域下进行高职礼仪教学创新，首先需要明确思政教育的目标。高职院校的思政教育旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而高职礼仪教学则是其中重要的组成部分，旨在培养学生良好的人际交往能力和职业素养，在社会生活和职业发展中能够胜任各种角色和任务。
在线上教学平台下进行高职礼仪教学创新，需要充分利用网络科技。首先，教师可以通过线上教学平台开设专门的礼仪教学课程，引导学生了解礼仪的基本概念、原则和技巧。同时，教师还可以邀请专业的礼仪辅导师在线上进行互动授课，通过视频教学的形式展示正确的礼仪行为和技巧。此外，教师还可以借助互动平台的功能，开展在线讨论和角色扮演，让学生通过实践学习掌握礼仪技巧。
其次，在线上教学平台下进行高职礼仪教学创新，需要注重情感教育。在疫情期间，学生面临着无法面对面交流的困境，他们的情感需求更加迫切。教师可以通过线上平台与学生进行心理沟通，关心和疏导学生的情绪。同时，教师还可以借助线上教学平台提供的功能，组织学生进行线上团队合作活动，培养学生的团队意识和合作能力。
第三，线上教学平台下的高职礼仪教学需要与实践相结合。虽然线上教学平台无法提供真实的场景和情境，但教师仍然可以通过模拟实践来加强学生对礼仪的理解和掌握。教师可以通过线上教学平台制作现实生活中常见的案例，引导学生分析和解决其中的礼仪问题。此外，教师还可以引导学生拍摄和上传自己的礼仪实践视频，在线上进行点评和讨论。
总之，线上教学平台下的高职礼仪教学创新需要在课程思政视域下进行。教师需要充分利用网络科技，开设专门的礼仪教学课程，并邀请专业的礼仪辅导师进行线上授课。同时，教师还需要注重情感教育，与学生进行心理沟通和互动。最后，教师需要与实践相结合，通过模拟实践和案例分析来加强学生对礼仪的理解和掌握。只有科学有效地开展线上高职礼仪教学创新，才能更好地培养学生的职业素养和社会交往能力。