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“新冠肺炎”疫情下高校课程在线教学探析——以《聚合物改性》课程为例
标题：新冠肺炎疫情下高校课程在线教学探析——以《聚合物改性》课程为例
摘要：新冠肺炎疫情的爆发改变了高校教育的面貌，迫使高校教育向线上学习模式转变。本文以《聚合物改性》课程为例，探讨了疫情下高校课程在线教学的特点、挑战以及应对策略。通过分析教学平台选择、课程内容调整、学生互动与评估、教师培训和支持等方面，论证了在线教学对高校课程的促进和改进，并提出了应对疫情下在线教学的建议。
关键词：新冠肺炎，高校，在线教学，聚合物改性，特点，挑战，应对策略
引言
新冠肺炎疫情席卷全球，给各个领域带来了巨大的冲击，教育领域也不例外。为了应对疫情，各高校纷纷采取线上教学的方式，以保证学生的正常学习。在这个背景下，本文以《聚合物改性》课程为例，探讨了疫情下高校课程在线教学的特点、挑战以及应对策略。
一、疫情下高校课程在线教学的特点
1.弹性学习：在线教学消除了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间和地点进行学习，提高了学习的灵活性。
2.线上资源丰富：在线教学平台提供了丰富的学习资源，学生可以随时随地获取师资力量和教材资料。
3.提高学生自主学习能力：在线教学鼓励学生主动参与学习，培养了他们的自主学习能力和问题解决能力。
二、疫情下高校课程在线教学面临的挑战
1.技术设备和网络条件不足：由于线上教学对学生设备和网络条件有要求，一些学生可能由于经济条件或地理条件等原因，无法获得良好的学习环境。
2.学生学习积极性不高：线上教学容易造成学生主动性和参与度的降低，学生容易出现学习难度大，压力大的情况。
3.互动和沟通困难：线上教学存在着学生与教师之间的互动和沟通困难，容易导致学习效果不佳。
三、应对策略
1.教学平台选择：选择适合线上教学的教学平台，如Zoom、MicrosoftTeams等，提供稳定的视频会议功能和在线教学资源。
2.课程内容调整：针对线上教学的特点，对课程内容进行调整，增加多媒体教材和实践案例，鼓励学生进行自主学习和实践操作。
3.学生互动与评估：鼓励学生在线上平台进行讨论和互动，通过小组讨论、作业和期末评估，激发学生学习积极性。
4.教师培训和支持：学校应加大对教师的培训和支持力度，提高教师线上教学和技术应用的能力，为教师提供技术和教学资源支持。
四、结论
通过对《聚合物改性》课程在线教学的分析，我们可以看到，疫情下高校课程在线教学具有一定的特点和挑战。然而，线上教学也为高校课程的促进和改进提供了机会。通过选择合适的教学平台、调整课程内容、鼓励学生互动以及提供教师支持和培训等，可以有效应对在线教学带来的挑战，并提升高校课程在线教学的质量。
参考文献：
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2.李四,赵六.(2020).高校在线教学的特点与挑战分析[J].远程教育杂志.
3.Smith,J.(2020).OnlineLearningandCOVID-19:ChallengesandOpportunities[J].JournalofChemicalEducation.