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核心素养下小学语文看图写话教学策略研究
核心素养在现代教育中被广泛提及和重视，它是指一种综合能力，涵盖了认知、情感、道德等多个层面，对学生的全面发展起到重要的推动作用。小学语文作为学生基础教育的一项重要内容，不仅要注重知识传授，更要培养学生的核心素养。本文以小学语文看图写话教学为切入点，探讨如何通过看图写话教学策略促进学生的核心素养发展。
一、小学语文看图写话的教学策略
1.创设情境：在教学活动中，可以为学生创设一个情境，激发学生的阅读兴趣和想象力。比如，给学生一张生动有趣的图片，引导学生通过观察图片获得与之相关的信息，进而产生写话的欲望。情境创设有助于调动学生的积极性，提高学习的主动性。
2.辅助工具：语文是一门语言艺术，通过图画可以帮助学生更好地理解和表达。教师可以为学生提供一些辅助工具，如图片、图片故事书等，使学生能够通过观察和分析图画，培养观察力、想象力和表达能力。
3.引导思考：教师要引导学生多角度思考图片背后的信息和故事，并逐步引导学生展开写话。例如，教师可以问学生：“你看到图片中的人物、事物有什么特点？”、“故事中的主人公是谁，他们在干什么？”此外，还可以通过问题引导学生表达自己的观点和感受。
4.激发想象：小学学生的想象力发展尚未完全成熟，因此教师要通过一些启发性问题来激发学生的想象力。例如，可以引导学生根据图片中的内容设想一个结局，或者是推测未来可能发生的事情。想象力的培养有助于学生的创造性思维和创新能力的发展。
5.启发思维：小学语文看图写话不仅仅是让学生写出一个故事，更重要的是培养学生的思维能力。在教学过程中，教师要引导学生用联想、比喻、象征等方式进行思维拓展，形成自己独特的思维方式和见解。例如，可以让学生通过想象、联想，寻找到图片中的信息和情感，并进行合理的组织和表达。
二、小学语文看图写话教学策略对核心素养的促进
1.语言表达能力：小学语文看图写话教学让学生在观察图画的过程中，用语言表达自己的观点和感受。通过多次的写作练习，学生的语言表达能力将得到提升，能够准确地用语言表达自己的思想和感情，增强了学生的语言沟通能力。
2.创造性思维：小学语文看图写话教学不仅要求学生表达事物的真实情况，还需要学生基于图片的信息进行想象和创新。通过这样的教学过程，学生的创造性思维得到了培养和发展，能够更好地运用想象和创新思维解决问题。
3.多元智能发展：小学语文看图写话教学重视学生的多元智能发展。图画是一种视觉符号，它可以激发学生的视觉智能，培养学生对图画的观察和分析能力。同时，学生在写话过程中，还会调动自己的想象力、情感智能、逻辑智能等，进一步促进了学生多元智能的发展。
4.审美情操：小学语文看图写话教学通过让学生观察、欣赏精心设计的图片，培养学生的审美情操。学生在观察图画的过程中，会体验到美的感受，进而激发其艺术审美能力的培养，提升学生的审美情操。
5.认知能力：小学语文看图写话教学通过观察、分析和思考图片，培养学生的认知能力。学生在观察过程中不仅可以获得图片背后的信息，还可以通过与自己的生活经验和现实世界的联系，提升对事物的理解和认知能力。
综上所述，小学语文看图写话教学策略对学生的核心素养发展起到了重要的推动作用。通过创设情境、辅助工具、引导思考、激发想象和启发思维等策略的运用，不仅能够提高学生的语言表达能力、创造性思维和多元智能发展，还能培养学生的审美情操和认知能力。因此，小学语文看图写话教学策略应该被广泛运用于小学语文教学中，促进学生核心素养的全面发展。