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《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教学设计，欢迎大家分享。《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点：有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点：抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学流程：一、京剧欣赏，激趣导入1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）2。好听吗？那你知道这是什么吗？教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）3。出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）4。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。（二）学习第一自然段1。小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）拜师学艺师傅没有神儿料子（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。（2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。2。老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？3。指名读课文。4。师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。5。谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！（三）学习第二自然段过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？1。第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活2。老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！3。指名读课文。4。师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。（2）教师口述，学生做动作。抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。5。后来，人们是怎么夸赞他的？（1）指导理解“眼睛会说话”。这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。用眼睛告诉我你很生气——生做；用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。（师评：看来你的.眼睛真会说话！是块当演员的料子！）6。指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。（四）学习第三自然段1。出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。2。你知道大师是什么意思吗？教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。