高职院校通识课程教学改革与实践——以北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程为例.docx

高职院校通识课程教学改革与实践——以北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程为例
高职院校通识课程教学改革与实践——以北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程为例
摘要：高职院校通识课程作为培养学生综合素质的重要途径，具有不可忽视的作用。然而传统的通识课程教学存在诸多问题，如教学内容与学生实际需求不符、教学方法陈旧、评价体系单一等。因此，本文以北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程为例，探讨高职院校通识课程教学改革与实践的重要性和可行性，并介绍该学院的具体实践经验与效果。
关键词：高职院校；通识课程；教学改革；实践
一、引言
高职院校作为培养具有实践能力和职业素养的技术技能人才的重要基地，通识课程对于提升学生综合素质和拓宽视野具有不可忽视的作用。然而，传统的通识课程教学普遍存在一些问题，如教学内容与学生实际需求不符、教学方法陈旧、评价体系单一等。因此，对高职院校通识课程教学进行改革和实践非常必要和具有现实意义。
二、高职院校通识课程的重要性
1.提升学生综合素质
通识课程旨在培养学生的人文素养、科学素养和社会责任感，提升学生的综合素质。这对于高职院校学生来说尤为重要，因为他们将来需要具备一定的综合能力才能胜任各种职业。
2.拓宽学生的知识面
高职院校学生在专业课程学习的同时，可以通过通识课程接触到其他领域的知识，拓宽自己的知识面。这有助于培养学生的综合思维能力和创新能力，提高其适应社会发展的能力。
三、高职院校通识课程教学改革的必要性
1.教学内容与学生实际需求不符
传统通识课程的教学内容设计比较固定，与学生的实际需求和兴趣缺乏契合度。这导致学生对通识课程缺乏积极性和主动性，影响了学习效果的提升。
2.教学方法陈旧
传统通识课程的教学方法以传授知识为主，缺乏互动与实践，在激发学生学习兴趣和主动性方面存在不足。这也限制了学生的发展和学习效果的提升。
3.评价体系单一
传统通识课程的评价体系主要以考试为主，重视知识的记忆和应用能力，忽视综合能力和实践能力的培养。这导致学生对通识课程的关注度不高，不利于学生综合素质的提升。
四、北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程的教学改革与实践
北京经济管理职业学院通过对现代企业管理通识课程的教学改革与实践，取得了一定的成果和经验。具体措施如下：
1.教学内容精选
根据学生的实际需求和就业市场的需求，重新选择企业管理通识课程的教学内容，突出实用性和前沿性，使学生能够将所学知识与实际问题相结合。
2.教学方法改进
采用多元化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、演讲和实践操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和实践能力。
3.评价体系完善
除了传统的考试评价，还增加了项目评价和实践报告的评价方式。通过对学生的实践能力和综合素质的全面评价，激励学生积极参与课程学习和实践活动。
五、实践效果评价
通过对北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程的实践效果进行评价，可以看出改革与实践取得了较好的效果。具体表现在：
1.学生参与度提高
学生对现代企业管理通识课程的参与度明显提高，积极参与课堂互动和实践活动，对所学知识理解更深入。
2.学习兴趣增加
通过多元化的教学方法，学生对现代企业管理通识课程的学习兴趣明显增加，更积极主动地探索和学习相关知识。
3.实践能力提升
通过实践活动的参与和项目报告的评价，学生的实践能力得到了有效培养和提升，更加具备应对职业挑战的能力。
六、结论
高职院校通识课程教学改革与实践对于提升学生综合素质和培养职业能力具有重要意义。通过以北京经济管理职业学院现代企业管理通识课程为例的教学实践，我们可以看到教学改革的必要性和有效性。然而，仍需持续探索和实践，不断完善教学内容、教学方法和评价体系，提高通识课程的教学质量和学生的综合素质。