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高职院校通识课程设置研究——以秦皇岛某高职学院为例
一、前言
随着中国高等教育体系的不断完善，高职院校将成为越来越多学生的选择。传统上，高职教育被认为是为就业而服务的教育，学生主要学习与实践技能有关的课程，但近年来，越来越多的高职院校开始注重通识课程的设置，此举旨在丰富学生的知识结构、提高学生的综合素质。而本文以秦皇岛某高职学院为例，探究高职院校通识课程设置的研究，旨在为读者提供更全面的了解。
二、通识课程的概念及其意义
通识教育是指通晓各个领域知识，培养学生的综合素质和社会责任感的教育体系，它不是为准备特定职业或专业而设置的课程，而是为提高个体社会活动的愉悦度而设置的。通识教育可以帮助学生构建知识结构，提高思维能力、创意能力和解决问题的能力，使学生具备社会责任感，培养学生的精神追求、人生目标和行为准则，助力学生实现个人与社会的和谐发展。
在高职院校中，开设通识课程有着特殊的意义。首先，高职院校通识课程的设置有助于提高学生的综合素质，为学生未来从事职业的发展奠定基础。其次，高职院校的通识课程可以开启学生多元化学习方式的新思路。通过通识课程可以打破专业壁垒，经由跨学科的学习方式实现知识融合。最后，高职院校的通识课程还可以推动学校本身的发展，提升整个高职教育的质量。
三、秦皇岛某高职学院通识课程设置的探究
秦皇岛某高职学院是一所全日制普通高职院校，设有10个一级学科、39个专业，开设有20余门通识课程。具体来看，秦皇岛某高职学院的通识课程主要分为以下几类：
第一类：思想政治课程，包括“形势与政策”，“马克思主义基本原理概论”等，这些课程是全院强制性课程，旨在强化学生的爱国主义思想和职业道德。
第二类：素质拓展课程，包括“口才表达”，“书法艺术”，“音乐鉴赏”等，这些课程旨在拓展学生的素养和视野，为学生的发展提供更广泛的空间。
第三类：综合实践类课程，包括“大学生心理健康教育”，“模拟法庭”等，这些课程可帮助学生更好地了解和应对现实生活中复杂问题。
第四类：科技创新类课程，包括“创新与发明”，“3D打印与应用”等，这些课程旨在提高学生的科技创新能力和创业精神。
本文将聚焦上述四类课程，进一步探究秦皇岛某高职学院通识课程设计的独特之处。
第一类课程：思想政治课程。首先，秦皇岛某高职学院在思想政治课程教学的管理上就有所改变，将传统的“课堂教学+考试”模式变为采用网络学堂，与学生自主学习等多种教学方式，提高课程教学质量。其次，学院还将这些课程与学生日常实际学习和生活日常行为紧密结合，使学生更容易将思想政治课程的理念融入实际行为，从而树立正确的人生价值观、职业道德。
第二类课程：素质拓展课程。秦皇岛某高职学院不仅开设了语言、生活技能和审美兴趣等方面的课程，还引入了新颖的教学模式和互动式平台。比如，学院开设的书法艺术课程，通过线上线下相结合的方式让学生更好地体验书法艺术的魅力，并促进其审美情趣的提高。
第三类课程：综合实践类课程。秦皇岛某高职学院的综合实践类课程不仅包括了人文素养、职业道德等方面的课程，还针对实际生活中的问题，设置了一些实用的课程，例如“大学生心理健康教育”和“模拟法庭”等。在这些课程中，学生除了了解理论知识，还要通过实操和模拟，学习研究方法、策略和技巧，并培养解决问题的能力和团队协作能力。
第四类课程：科技创新类课程。秦皇岛某高职学院科技创新类课程的设置涉及多个领域，包括新能源、机器人技术、3D打印技术等。学院通过引进专业人才、研发新技术、提供实习实践机会，帮助学生开拓个人技能，并为学生创业跨足成果提供了必要的条件。
四、结论
通识教育是提高中国高职教育质量的必由之路，也是帮助学生拓展知识结构和提高综合素质的有效途径。秦皇岛某高职学院在通识课程设计上既考虑学生的年龄特点、思维偏好和职业发展，也顾及社会发展的关键因素和学校本身的发展方向，这种通识课程大大增强了学生的创造力和创新力，帮助学校培养技术人才，有利于学生更好地适应未来就业市场的需求。