新媒体背景下高职院校《公共艺术鉴赏》课程的教学改革思考——以河南交通职业技术学院为例.docx

新媒体背景下高职院校《公共艺术鉴赏》课程的教学改革思考——以河南交通职业技术学院为例
新媒体背景下高职院校《公共艺术鉴赏》课程的教学改革思考——以河南交通职业技术学院为例
摘要：随着新媒体的快速发展，公共艺术鉴赏课程的教学方式面临了诸多挑战。本文以河南交通职业技术学院为例，对公共艺术鉴赏课程的教学改革进行探讨。首先，通过调研分析，发现学生对传统教学方式的兴趣逐渐降低，需要创新的教学方式以提高学习效果。其次，结合新媒体的特点，提出了一系列的教学改革措施，包括引入多媒体教学手段、设置互动环节、拓展实践教学等。最后，总结了教学改革所需的保障措施，包括教师专业素养提升、课程资源建设等。通过以上改革措施的实施，可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养其对公共艺术的鉴赏能力和创新思维。
关键词：新媒体；公共艺术鉴赏；教学改革
一、引言
公共艺术鉴赏是高职院校人文素质教育中的重要组成部分，能够培养学生的审美能力、文化修养和创新思维。然而，在新媒体背景下，公共艺术鉴赏课程的教学方式面临了一系列挑战。由于学生对传统教学方式的兴趣逐渐降低，学习效果也受到了一定影响。本文以河南交通职业技术学院为例，探讨公共艺术鉴赏课程的教学改革措施，旨在提高学生的学习兴趣和主动性，培养其对公共艺术的鉴赏能力和创新思维。
二、问题分析
1.学生对传统教学方式的兴趣降低
随着新媒体的普及，学生对网络、手机等新媒体形式的兴趣逐渐增加，对传统教学方式的兴趣则降低。公共艺术鉴赏课程通常采用传统的教学方式，如课堂讲授和幻灯片展示，学生很难产生浓厚的兴趣和共鸣。
2.学习效果不佳
传统教学方式存在单向传递知识的缺陷，学生容易遗忘所学内容。尤其在公共艺术鉴赏课程中，理论知识的记忆和理解难度较大，容易形成教师“讲，学生听”的被动局面，学生缺乏主动性和创新思维。
三、教学改革思路
1.引入多媒体教学手段
通过引入多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，可以增加课程的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解公共艺术作品时，可以借助视频或图片展示，将学生置身于真实的艺术环境中，增加学习的情感力度。
2.设置互动环节
通过设置互动环节，打破传统教学方式的隔阂，加强师生互动，提高学生的参与度。例如，在课堂中可以组织小组讨论、问题解答等活动，引导学生思考和表达自己的观点，培养其批判性思维和创新能力。
3.拓展实践教学
公共艺术鉴赏课程不仅应注重理论知识的传授，还应注重实践能力的培养。可以通过实地考察、艺术品制作等形式开展实践教学，让学生身临其境地感受和体验艺术，在实践中培养学生对公共艺术的鉴赏能力和创新思维。
四、教学改革的保障措施
1.教师专业素质提升
教师在教学改革中起着至关重要的作用，需要具备扎实的理论知识和丰富的教学经验。同时，教师还应不断学习新知识、了解新技术，提高自己的教学能力和创新思维。
2.课程资源建设
公共艺术鉴赏课程的教学改革需要有丰富的教学资源作为支撑。学校可以建设多媒体教室、艺术实验室等教学设施，为教师和学生提供良好的教学条件。同时，还应注重课程资源的建设，包括教材教辅、课程设计等方面的完善。
五、结语
新媒体背景下的公共艺术鉴赏课程教学改革是一项亟待解决的问题。针对学生对传统教学方式兴趣降低和学习效果不佳的问题，可以通过引入多媒体教学手段、设置互动环节和拓展实践教学等方式进行改革。同时，教学改革还需要教师专业素质的提升和课程资源的建设作为保障。通过以上改革措施的实施，可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养其对公共艺术的鉴赏能力和创新思维。