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大学英语教学中“中国文化失语”现象及其策略研究——以济南大学泉城学院为例
近年来，随着中国的崛起和全球化的不断推进，中国与外界的交流日益频繁，对于大学生而言，学习英语已经成为一种必备的能力。然而，面对时代的挑战和国际的竞争，很多大学英语教师发现，在传授英语技能的同时，缺乏对中国文化的介绍和讲解，学生们在英语学习过程中存在着“中国文化失语”的现象。接下来，本文将从该现象的成因、影响以及应对策略三个方面进行详细讨论。
一、成因
1.教学内容与形式
大学英语教师往往会把教学重点放在语言技能方面，比如口语、阅读、听力等方面，而忽视了对中国文化的介绍和讲解，没有把中国文化融入到英语学习中来。此外，有些英语教师为了提高教学效率，采用了纯英语教学或者使用外教授课的方式，导致教学中出现了“中国文化失语”的现象。这种情况下，学生们的中华文化理解能力和认知能力会在一定程度上受到影响，无法真正领会语言和文化的内在联系，也难以理解和准确运用英语语言中所包含的中国文化象征。
2.外来文化冲击
中国的改革开放和经济的发展给了越来越多的外国人机会了解中国文化，这让一些国外的学生比中国学生更了解中国，对于外国学生和研究者而言，他们具有更多的机会观察中国文化、了解中国人的思维方式和生活习惯。相比之下，身处于中国的大学生没有得到同等的机会去了解和体验外来文化，所以在语言和文化学习中难免会出现“中国文化失语”的问题。
二、影响
1.学术交流受阻
对于大学生而言，透过英语学习了解外国文化的同时，也要积极地向外国人介绍和传播中国文化，否则在跨文化交流中处于劣势地位，难以与外国人交流和合作。此外，一些海外研究机构和团体会邀请一些中国大学生参与学术交流活动，但如果他们没有足够的中华文化素养，会在交流中遇到很多麻烦，不利于学术合作的深入开展。
2.文化自信心减弱
大学时期是人格塑造与价值观养成的重要时期，如果学生没有得到足够的文化教育和传承，就会引起文化认同的危机。对于中国学生而言，“中国文化失语”可能会导致他们对自己历史、文化和传统的认同感降低，从而对自己的文化产生怀疑和不信任，甚至开始模糊自己的身份和文化特征。
三、应对策略
1.教学形式改革
在教育教学领域，推行多元化的文化包容和防范“文化失语”的教学策略，更好地融合英语教学和文化教育，让学生在英语学习中体验到中华文化的独特魅力，使他们产生更多的文化认同感，增强对中华文化的了解和传统的认同感。
2.提高教师的文化素养
大学英语教师在教学过程中需要对中国文化有深入理解，提高他们的文化素养和跨文化交际能力，使他们更好地在英语教学中融入中华文化的核心价值观和思想，同时也可以帮助学生产生更多的文化认同感。
3.文化体验和交流
学生们需要走出教室，主动参与到各种中华文化活动中，比如学习中文、名胜古迹参观、中国传统文化艺术表演等，以体验和感知中华文化的魅力，加深他们对中国文化的认知和理解。
4.推进国际化教育
加强与国外高等教育机构的合作交流，推动国际化教育理念的落地实施，积极建立学生海外交流项目，给中国学生提供更多了解和体验外来文化的机会，拓展中国学生的语言学习和文化认知的视野。
综合来看，“中国文化失语”的现象是在大学英语教学中存在的一种不足和缺憾。为了更好地解决这一问题，我们需要采取上述的应对策略，并为学生提供更好的语言和文化学习环境，更好地培养学生的国际意识和文化素养，使得他们能够在全球化的背景下获得更大的发展机遇和竞争优势。