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关于大学英语学生“中国文化失语症”现象的研究——以广西财经学院为例的任务书
一、研究背景和意义
近年来，随着全球化的不断深入，跨文化交流的需求也不断增加，英语作为国际通用语言必不可少。然而，在大学英语教育中，许多学生在交流和交际中出现了“中国文化失语症”的现象。他们可能能够熟练运用语法和词汇，但在传达自己的思想和感情时却显得语言贫乏、表达受限，甚至出现思维断层。这种现象不仅影响了学生的英语交流能力，也反映了他们缺乏对中国文化的理解和表达能力。因此，研究大学英语学生“中国文化失语症”现象具有重要的学术意义和实践价值，有助于促进大学英语教育的改革和提升学生的跨文化交际能力。
二、研究内容和方法
1.研究问题：本研究以广西财经学院大学英语学生为研究对象，旨在探究大学英语学生“中国文化失语症”的现象，其成因和表现形式，并借助文化比较和语料分析等方法，探究跨文化交流中中西方文化差异对大学英语学生“中国文化失语症”的影响。
2.研究方法：
（1）问卷调查：通过问卷调查的方式，了解广西财经学院大学英语学生在英语交流中存在的文化交际困难和表达问题。
（2）深度访谈：采用深度访谈的方式，针对在问卷调查中表现突出的学生进行个别访谈，进一步了解其具体表现和心理原因。
（3）文化比较：运用文化比较的方法，比较中西方文化差异，探究其对大学英语学生“中国文化失语症”的影响。
（4）语料分析：选取大学生英语口语和写作语料，通过语言分析和语料分析方法，探究大学英语学生在表达上的问题及原因。
三、研究预期结果
通过问卷调查、深度访谈、文化比较和语料分析等多种方法，研究预期得出以下结论：
1.广西财经学院大学英语学生在英语交流中存在一定的文化交际困难和表达问题。
2.“中国文化失语症”的表现形式包括语言贫乏、表达受限、思维断层、文化附着等。
3.中西方文化差异对大学英语学生“中国文化失语症”的影响主要表现在价值观、世界观、语言方式等方面。
4.大学英语教育应注重培养学生的跨文化交际能力，包括文化认知、语言实践和跨文化意识等。
四、研究进程和计划
本研究计划于2022年9月开始，预计在2023年6月前完成，具体进程安排如下：
1.第一阶段：文献查阅和问卷设计，预计用时2个月。
2.第二阶段：问卷调查和深度访谈，预计用时4个月。
3.第三阶段：文化比较和语料分析，预计用时3个月。
4.第四阶段：撰写研究报告和论文，预计用时3个月。
五、参考文献
1.程丹.中国学生英语口语中文化思维成分的研究[J].外语教育与研究,2007,(2):111-118.
2.刘婷.浅析大学英语专业学生“失语症”的原因与对策[J].现代实践教育技术,2019,(15):64-65.
3.LynnM.English-LanguageLearners'ChallengesinCross-CulturalCommunication[J].JournalofInternationalBusinessandCulturalStudies,2010,(1):1-12.
4.Thomas,Raju.Cultureandlanguagelearning[J].EnglishTeachingForum,1999,37(2):18-25.