学习任务群下的小学语文单元整体教学设计的探究.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

学习任务群下的小学语文单元整体教学
设计的探究

摘要：在新课程教学标准颁布的情况下，教育界对于学习任务群和单元整体
教学的探讨，变得非常的积极。所以教师在分析这两者之间的共同性的前提下，
都可以对于不同的教学设计，进行优化改革。通过针对单元整体教学中，存在的
认知问题进行合理的完善。这样才能在学习任务群的教学理念下，对于单元整体
教学的效果，进行合理的增强。并且能让学生对于语文知识内容的学习变得更加

的高效。以此来促进学生的语文核心素养的提升。

关键词：小学语文；单元整体；内在联系；整合内容；任务活动

根据学生在课堂中的学习表现，让学生对于自己的学习目标进行有效明确的
时候，任课教师才能认识到单元整体教学中所存在的不足之处。对于学生的学习
评价也会变得更加的有意义，所以在学习任务群的运用下，都可以积极的提升单
元整体教学的效果，也能让学生在单元整体学习活动的参与过程中，逐渐的优化
自己，在课堂中对于知识内容的学习和理解，这样才能对于学生的学习能力的发
展有一个良好的提升，也能让学生对于不同的学科知识内容进行合理的思考，从

而有效的促进整体教学效果的发挥和发展，为学生提供一个良好的发展空间。

一、重视单元间的内在联系

在重视单元知识内容之间讲解联系的时候，教师更应该让学生对于知识点之
间的内在关联性，进行合理的认知，这样才能帮助学生构建不同的学科学习的体
系。通过将学习任务群的教学理念进行合理的运用，都可以不断的发挥学生对于
知识内容学习分析的思维意识，也能让学生在这样的学习氛围下，可以主动的进
行探究，增强学生在课堂中的学习表达和交流，帮助学生对于理论知识内容进行

合理的概括，让学生将单元之间的内在联系可以进行合理的思考。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

例如，在教授学生学习《北京的春节》这一章节内容时，学生在对于各个地
区的春节的形式进行有效了解的时候，才能体会到文章内容所要表达的含义。教
师在重视各个单元之间知识内容讲解的时候，都需要促进学生对于知识内容的学
习和分析，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容进行具体有效的概括。而
且在设计相关的任务教学群的前提下，也可以对于单元整体教学活动的开展进行
合理的优化设计，从而不断的增强单元整体教学的效果，提高学生讲课当中的学

习和表达，帮助学生对于理论知识内容，进行合理的总结和分析。

二、多角度有效整合内容

从多个角度中对于知识内容进行有效的整合，也能发挥出学生的主动学习思
维意识，所以在当前的课堂教学模式下，可以让学生有一个具体的思索。教师在
学习任务群的运用下都可以减轻学生的学习压力，也能让学生的学习效果有一个
良好的评价，以此来促进学生的学习积极性的提升，让学生可以积极主动的对于
不同的学习任务进行合理的完善。所以教师在开展不同的课堂教学环节的时候，
都需要对于单元整体教学效果进行设计，这样才能从多个角度中对于不同的知识

内容进行合理的运用。

例如，在教授学生学习《腊八粥》这一章节内容时，学生在面对不同的传统
节日学习的时候，任课教师都应该积极地深入到日常生活中去，这样才能不断地
帮助学生对于知识内容进行合理的探索，也能让学生对于日常生活现象进行合理
的描述。通过将单元整体教学活动的开展与不同的教学理念进行融合，可以提高
单元整体教学活动的开展效果。教师在面对多元化教学内容讲解的时候，也都可
以积极的思考学生在课堂中的学习表现，这样学生才能对于不同的学习任务进行

合理的完成。

三、创设学习任务活动

通过创设不同的学习环境，让学生在参与学习任务的过程中，都可以积极主
动的进行思考，这样才能突出学生的自主学习思维意识，也能让学生学习能力的
发展空间得到有效的拓宽。将任务群的教学理念进行合理有效落实的时候，都可
以积极的表现出学生的学习想法，所以教师通过不同的教学活动的开展，也能了

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

解到学生的学习反馈，为学生提供更加良好的学习资源，帮助学生对于知识内容

进行合理的运用和思考。

例如，在教授学生学习《那个星期天》这一章节内容时，学生在思考那个星
期天发生了什么事情的时候，也都可以在阅读文章的时候，积极的联系到自己的
日常生活设计，这样才能让学生体会到作者所想要表达的思想情感。因为学生在
当前的学习阶段中，对于一切事物都是比较好奇的，所以任课教师在面对学生的
这一学期特点的时候，都可以积极的采取不同的单元整体的教学活动的开展，这
样才能将学习任务群的目标进行核的明确，也能让学生对于