部编版五年级下册语文快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(教案).pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

五年级下册《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》
导读课教学设计
【教学目标】
1.通过多种方法激发，产生阅读古典名著的兴趣，了解《西游记》的主要人
物和主要内容。
2.了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，阅读《西游记》片段。
3.迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法，做好《西游记》阅
读计划。
【教学重难点】
1.重点：产生阅读古典名著的兴趣，了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅
读方法，学习阅读古典名著的方法，阅读《西游记》片段，做好《西游记》阅读
计划。
2.难点：迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法。
【教学过程】
一、回顾经典，趣味导入
1.根据外貌描写猜人物
课件出示：
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，
病如西子胜三分。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万
夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一
双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
师：同学们，今天老师带来了几位朋友，你们认识他们吗？
预设：林黛玉武松孙悟空
2.师：你一下就认出了第三位朋友是孙悟空，你是怎么猜出来的？
预设：我看到了“手举金箍棒”
师引导：金箍棒是孙悟空的兵器，别人是没有的，这是孙悟空这个人物的—
—（生：特点）。（板贴：抓住人物特点）
3.师：是的，中国古典四大名著中不仅有扣人心弦的故事，更有形形色色的
人物。今天，就让我们乘着孙悟空的筋斗云，走进快乐读书吧，感受《西游记》

的奇妙世界。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

二、品读经典，学习方法
（一）视频激趣，走近西游故事
1.学生阅读原文片段
师：请同学们阅读材料一《三借芭蕉扇》片段。
2.交流感受
师：初次阅读《西游记》原文，你有什么感受？
预设1：语言比较深奥，难读懂
预设2：我不太能理解文段写的内容
师：老师在阅读的时候也有和你们一样的烦恼，我找到了一个法宝（ppt出
示法宝图片），你们想知道是什么吗？（生：想）
（播放视频：孙悟空第一次向铁扇公主借扇）
3.对比阅读
师：在这个“法宝”的帮助下再读原文片段，你有什么感受？
预设1：影视剧中孙悟空和铁扇公主的对话更口语化了，比原著中说得更明
白些，我马上就读懂了
预设2：原文中孙悟空受了三剑，铁扇公主还不借扇，于是孙悟空和她大战
一场，影视剧中没有这一段，我觉得影视剧里的孙悟空更有礼貌
预设3：看过影视剧片段，我再去读原著，脑海里自然而然就有了人物，有
了画面，马上就理解意思了
（根据学生回答相机板贴：借助影视剧理解）
师总结：没错，影视剧相对原著而言会有所删减和改编，由《西游记》改编
的动画、影视作品还有很多，能够帮助我们更直观地理解原著。同时，也能给我
们提供理解人物形象的不同角度，借助影视剧理解，是一个很好的阅读古典名著
的方法。
（二）浏览回目，了解故事内容
1.读回目，知文体特点。
（1）师：刚才我们阅读了孙悟空三借芭蕉扇的片段，杨老师现在想找到这
个故事在原著中的位置，你有什么好办法吗？
预设：可以看目录
师：那就让我们一起到阅读材料二《西游记》的目录中找一找。
课件出示《西游记》目录。生找到是第五十九回。
（2）对比发现“章回体”小说特点
师：（出示语文书目录）咦，《西游记》的目录好像和我们平时读到的目录

有些不同，发现了吗？

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

预设：语文书上的目录是标序号，《西游记》的目录是写第几回
师：是的，这就是“章回体”小说的特点，（板书：章回体）古代长篇小说
多是这样。由目录我们可以得知，《西游记》共有多少回？（生：100回）每一
回都有一个题目，我们称它为“回目”。
2.读回目，览全书概要。
（1）师：其实回目还藏着一个大用处，你能发现吗？让我们来读一读前两
回的回目，你发现了什么？（提示：这两回写的是谁的故事？）
预设：这两回都是写孙悟空的故事
师：还有哪几回也是写孙悟空的？主要写了他的哪件事？
预设：1~7回写了孙悟空大闹天宫的故事
师：“章回体”小说的一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就
串成了一个长篇故事。
（课件出示“小贴士”：古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回
或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。）
（2）师提问：我们接着读回目，接着又讲了哪些小故事