部编版语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著 品百味人生教学设计.pdf

快乐读书吧：读古典名著品百味人生
《西游记》推荐课

【教材分析】

《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一
部浪漫主义章回体长篇神魔小说，是魔幻现实主义的开创
作品。小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作
者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。《西游记》
内容生动有趣，描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐
僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏
魔，九九归一，终于取得真经。
【学情分析】
因为《西游记》深受人们喜爱，它被制成了动画片，
绘成了连环画，拍成了各种版本的电视剧、电影，学生对
它并不陌生。但是，学生通过影视作品和连环画了解的
《西游记》，仅仅停留在对人物性格和故事情节大体了解
上，对整本书的思想内涵认识不够深刻，因此，在阅读时
老师要引导他们进一步阅读和欣赏，由此促进孩子们的精
神成长，实现利用经典名著濡染孩子们思想的作用。
【推荐目标】

1.通过影视与原著，少儿版与原著，原著内容间进行

对比，初步感知原著人物饱满，情节连贯，思想深邃的特
点。

2.通过跳读、精读等策略感知名著特点，吊足学生阅
读《西游记》的胃口，激发学生阅读经典书目的热情。
环节一对比找方向
一、课前活动

循环播放《书香满中华》出示书目（学生入场时播放）
二、谈话导入
（一）诵读经典诗文

师：书香满神州，书香伴我走，千古雄文万世诗，低
吟浅唱诵春秋。请读经典名句：
生诵读：请读-观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰
难，惜红楼梦断。这节课让我们一起触摸经典品味书香。
（二）畅谈古典名著
多媒体出示西游记片段
看——看了视频想到哪部经典名著？生：《西游记》师：
伸出你的右手和老师一起板书古典名著《西游记》
（板书：西游记）

2.谈认知渠道

谈西游记认知。预设：学生认知渠道——动画片、电
视剧，或唱、或演、或说。
师：这部书，大家未必都看过原著，但我相信，你对
这本书是有一定了解的，那么你是通过哪种渠道了解这本
书的呢？
预设：动画片、电视剧，或唱、或演、或说。
考考你，西游故事知多少。
看图片猜故事
三打白骨精三借芭蕉扇真假美猴王
三、触摸原著
环节一原著知西游

师：不论是电视剧、动画片、画册都是原著《西游记》
衍生的。比读见西游
86版《西游记》全世界热播剧，共播放300余次，是
播放次数最多，口碑最好的剧。每每看86版西游记，我
都会被一波三折的故事深深吸引，接下来带着你们感受老
师的童年。

（一）原著细腻，人物更显饱满
《西游记》第

简要概括视频主要内容，对比阅读《西游记》原著，
我们发现电视剧保留了许多曲折离奇的情节，但省去
了许多精彩的细节。比如————原著中有精彩的——描
写，一个——字
电视剧——原著除了扣人心弦的故事情节，更有精彩绝

伦的细节，人物形象更加的饱满。（多媒体出示原著细腻人物

更显饱满）
（二）原著完整，情节更显连贯
原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，
按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不
得西天，不必惩般绪-恶我，我回去便了！”那三藏却不曾
答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”
（原著第十四回）
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去
罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，
我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得
功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不
睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的
礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，
吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面
围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：
“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更
要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大
徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：
“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大
圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：
噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。上天下地如轮转，
跨海飞山第一能。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。你看
他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自
个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原
来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮
边泪坠，停云住步，良久方去。毕竟不知此去反复何如，且
听下回分解——
（原著第二十七回）
前后对比阅读——孙悟空被逐。何其重情重义呀，这和
之前那个绝情残忍的孙猴子截然不同，当我们将原著类似情
节前后对比时，我们慢慢就会发现，在西游路上师徒四人的
变化与成长，正是因为原著相比而言，更加的完整，前后
情节，所以前