(部编)人教语文一年级下册彩虹 教案.doc

大寺中心小学教师授课教案
第7周第1课时备课人:孙瑞授课时间2017年4月5日
课题彩虹教
学
目
标
三维目标有机统一能正确流利、有感情的朗读课文，学会认读12个生字，会写7个生字。
读好长句子，培养想象力和联想力。
通过朗读课文，感受大自然的美，培养热爱大自然、孝顺父母、体贴家人的情感。教学重点会认写生字，有感情的朗读课文。教学难点培养想象力和联想力。教具及媒体多媒体课件

教
学
过
程教学内容师生活动(含学法指导)教学随笔一、设置谜语，导入新课

二、初读课文整体感知

三、细读文本，深入探究

四.书写生字课件出示：“半天空中一座桥，太阳对面你去找。红黄蓝紫多好看，人未过桥就没了”同学们，请猜猜看，它是什么？(彩虹)
今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)齐读课题。

学习“虹”字：
同学们认识这个字吗？它和我们学习过的哪个字很像呢？
预设：红、江
它是“彩虹”的“虹”。
加一加：虫＋工＝虹
（用小故事帮助学生理解：“虹”总是在雨后出现，古人认为彩虹是一条能呼风唤雨的大虫子，下过雨后它就弯着身子到天边吸水，所以古人造字时，用了虫字旁，你们记住这个字了吗？）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，把不认识的字画下来，用喜欢的方法认识它。读通长句子，并将自然段标上序号。
2.教师范读，学生听清字音及长句子的读法。
3.用多媒体出示认读生字，以小组合作的方式检查识字情况。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”“衣”→“衤”)
4.指导学生读通课文。
利用指名读等形式，把课文读正确、读流利。
带着问题再次朗读课文，思考天上的桥指的是什么呢？小女孩看到了天上的桥想到了什么？

小组合作探究：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”这句话的含义。
注意“提、走、洒”三个连续的动词，在朗读过程中理解动作的连贯性。
（引导孩子们理解：那不就是我在下雨吗？这句话是反问句表肯定，体现了小女孩丰富的想象力和天真活泼的本性。）

3.找出文中的比喻句。
预设：A.花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（把花裙子比喻成彩云）
B.妈妈，你梳头用的那面镜子呢，如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（把镜子比喻成月亮）
表现了小女孩丰富的想象力。
同桌之间互相朗读，读出语气。

4．小组讨论，思维拓展：从这些话中可以看出“我”是怎样的孩子？

小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个体贴董事、关心家人、孝顺可爱的小姑娘。

1.教师边范写边指导，重点指导指导书写以下三个字：
“那”字，左宽右窄，其中第一笔横折钩的折要写在竖中线上，双耳旁的笔顺是横撇弯钩。

“兴”是上下结构，书写过程中注意点的分布要均匀，第一笔点在左上格靠近横中线，第二笔点在竖中线上，第三笔是撇略长在横中线上收笔，第四笔是主笔，要写的舒展，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。
“成”是独体字，6画，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，向右下格延伸，要长于左边的撇，第五笔写撇，最后一笔点要写在横的斜上方，不能高于第四笔斜钩。
2．学生在书上描红、书写生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示，学生点评。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节采用多种形式识记生字，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

板书设计作业（掌握好层次和作业量）彩虹
那兴成小女孩天真可爱
懂事体贴
有感情的朗读课文

课后反思
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我着重引领学生朗读课文，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。有重点地指导