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工科专业课程教学融入思政元素的途径探索——以“城市配气”课程为例
工科专业课程教学融入思政元素的途径探索——以“城市配气”课程为例
摘要：随着经济社会的发展，思政教育在高等教育中的重要性日益凸显。然而，由于工科专业课程的特殊性，思政教育在工科专业课程中的融入存在一定的难度。本文以“城市配气”课程为例，探讨了工科专业课程教学融入思政元素的途径，包括课程目标的优化、教学内容的拓展、案例研究的引入和实践教学的加强等方面。通过这些措施，可以有效地促进工科专业学生的思政素养的提升。
关键词：工科专业课程；思政元素；教学融合
一、引言
随着社会的发展，高等教育在培养创新人才、推动社会进步等方面发挥着重要作用。思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，对于学生的思维方式、价值观念和行为规范形成具有重要影响。然而，由于工科专业课程的特殊性，思政教育在工科专业课程中的融入存在一定的困难和挑战。本文以“城市配气”课程为例，探讨了工科专业课程教学融入思政元素的途径，以期提高工科专业学生的思政素养和综合素质。
二、工科专业课程教学融入思政元素的必要性
工科专业课程在培养学生专业技能的同时，也要注重学生的思政素养培养。工科专业人才在社会发展中扮演着至关重要的角色，其职业责任与社会责任紧密相连。在职业道德和职业道德方面，工科专业学生应具备正确的价值观念和良好的道德品质。因此，将思政元素融入工科专业课程教学具有重要的意义。
三、工科专业课程教学融入思政元素的途径
（一）优化课程目标
在工科专业课程教学中，应借助课程的目标来融入思政元素。以“城市配气”课程为例，在设定课程目标时，除了专业知识和技能的培养外，可以进一步明确培养学生的创新意识、工程实践能力和责任意识等思政素养。例如，可以将课程目标调整为“通过学习，培养学生对城市配气系统的创新思维和能力，提高学生的责任感和社会承担能力”。
（二）拓展教学内容
在工科专业课程教学中，应拓展教学内容，增加思政元素的融合。在“城市配气”课程中，可以引入相关的国家政策和法规，探讨配气系统对可持续发展的影响，并引导学生反思自己作为工科人才的责任和使命。通过拓展教学内容，可以使学生在学习专业知识的同时，更好地理解并关注与之相关的社会问题。
（三）引入案例研究
在工科专业课程教学中，引入案例研究是一种有效的方法，可以帮助学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。在“城市配气”课程中，可以引入一些与社会热点相关的案例进行分析和讨论，使学生能够从实际问题中思考和解决问题，培养他们的社会责任感和创新精神。
（四）加强实践教学
实践教学是工科专业课程教学中不可或缺的一环。通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实践中，培养实际操作能力和解决问题的能力。在“城市配气”课程中，可以组织学生参观相关的工程实践，进行实地考察和实际操作，使学生更加深入地了解和掌握配气系统的运行原理和技术要求。通过实践教学，可以使学生更加深入地体验工科专业课程的实际应用价值，从而提高他们的思政素养。
四、结论
工科专业课程教学融入思政元素是高等教育中的一项重要工作。本文以“城市配气”课程为例，探讨了工科专业课程教学融入思政元素的途径，包括优化课程目标、拓展教学内容、引入案例研究和加强实践教学等方面。通过这些措施，可以有效地促进工科专业学生的思政素养的提升，培养具备创新意识和社会责任感的高素质工科人才。
参考文献：
[1]刘红星.工科专业课程融入思政教育的探索与实践[J].高等理科教育，2018（3）：14-15.
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