建立初中地理高效课堂的几点浅见.pdf

建立初中地理高效课堂的几点浅见--建立初中地理高效课堂的几点浅见“素质教育要求我们要依据个人发展实际需要以全面提高学生的综合素质为目的注重开发学生的智慧、培养学生创新意识和创新能力。”为达到这一要求我校在不断地探索初中地理高效课堂的教学模式。一、自主学习合作探究独立自主自学就是以学生做为自学的主体通过学生单一制的分析、探究、课堂教学、批评、缔造等方法去体验从未明至新知的积极探索过程以达至以获取科学知识、提升能力和情感体验三者统一的一种教学方式。其课堂的主要活动形式为：学生围绕目标自学预习——学生独立思考自主质疑——学生合作探究共同释疑——学生归纳总结迁移运用。课堂上学生的自主学习贯穿始终整个课堂是把让学生通过自己学习获得知识作为第一要务的。合作探究自学就是一种积极主动的自学过程主要所指的就是学生在课堂中积极探索问题的自学方式。合作能出来智慧、出来成果、出来人才。合作学习包括生生合作、师生合作和师师合作三种类型。我在教学中常用的合作学习就是师生合作探究学习。在合作学习中大家形成一种伙伴关系优势互补资源共享在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论借助集体的智慧提高自身的科学素质。交往和互动有助于激发灵感增强思维的灵活性和广阔性。当然合作学习是以独立学习和独立思考为基础的没有独立学习做基础的合作学习犹如空中楼阁没有经过个体独立思考而展开的交流讨论如无源之水。探究学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过合作探究学习培养了人的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。所有这些都是创造性人才必不可少的基本素质。新课程之所以提倡合作探究学习就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。为并使学生对合作自学存有更深刻的重新认识充分发挥合作自学的优势优化地理课堂教学课堂教学中我着重于从以下三方面展开了训练：1.增强合作意识。要为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想、去倾听别人的想法、去学会进行地理交流以增强整体合作意识。那么如何让学生体会到合作的重要性呢?平时教师要根据教学内容和学生的兴趣特点设计一些适合于小组合作学习的活动。如在学习地球和地球仪时可以引导小组合作制作地球仪引发学生的兴趣并通过激励性的评价使学生体会到每个人都有自己的长处每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2.训练合作技能。学生在合作自学中主要就是通过探讨、争论、抒发、聆听及参予课堂教学等形式去进行的为了提升合作的有效性必须注重合作技能的培育。建立初中地理高效课堂的几点浅见--建立初中地理高效课堂的几点浅见--3.选择合作的时机。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与使学生有话讲有一定的争论性能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机选择有讨论价值的内容组织学生合作学习既发扬了教学民主又为学生自主学习创造了机会。在合作中人人参与个个发言相互启发取长补短增加了课堂信息交流量促进了学生的知识和能力的发展。案例导入法就是合作探究自学的一个极好的教学方法它就是通过创设一种真实的情境并使学生的智力活动始终在一种强悍的内在动力促进作用下在情绪高涨的氛围中展开把自学看做就是一种积极探索、一种精神享用从而独立自主地自学。比如在讲诉“新疆维吾尔自治区”的时候我提及了这样的一则案例：“新疆的葡萄干非常出名唐山也所产葡萄有人想要在唐山创建葡萄干生产基地这个见解可能将同时实现吗?为什么?”同学之间相互交流探讨谢泽生讲话多数学生指出没用因为唐山气候比较湿润只有旱情的气候适合晾干葡萄干。从他们的争议中我窥见了他们对崭新科学知识的认知进而对新疆旱情的气候增进了介绍。在教学中结合教材内容引入短小有趣的案例通过生动幽默的语言以及适当的表演既能提高学生的学习兴趣加深其对基本知识