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“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式研究
双创(双创业)是指大学生在创新创业过程中，不仅仅追求个人的创新能力和创业能力，还要注重社会服务的创新和创业价值提升。地方综合性大学作为培养创新创业人才的重要基地，承担着培养创新创业人才的重要职责。本文以“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式为研究题目，旨在探究创业能力培养的有效模式，提高大学生的创业资源获取能力。
一、叙事教学模式在大学生创业能力培养中的应用
叙事教学模式是指通过讲述和分享创业经验故事，激发学生的创业热情和灵感，并引导学生从中汲取经验教训，培养自己的创业能力。在大学生创业能力培养中，应用叙事教学模式有以下几方面的作用：
1.提供实践经验的学习机会：通过讲述和分享创业故事，学生可以了解到真实的创业过程和经验，从他人的失败和成功中汲取经验教训，有助于提高学生的创业思维和创业能力。
2.激发创新思维：通过叙事教学模式，学生可以接触到各种不同的创新思维和创新模式，从中找到适合自己创业的思路和方法，培养自己的创新精神和创新能力。
3.培养团队合作能力：创业过程中，团队合作是非常重要的，通过叙事教学模式，学生可以了解到创业团队中的各种角色和构成，学会和他人合作，培养自己的团队合作能力。
二、创业资源获取能力的培养模式探究
在“双创”背景下，大学生创业资源的获取对于其创业的成功与否至关重要。以下是一些创业资源获取能力的培养模式的探讨：
1.创业实践课程：地方综合性大学应设立创业实践课程，使学生在课程中能够体验创业过程，学习创业管理知识，了解创业资金的获取途径等。
2.创业导师制度：地方综合性大学应建立起创业导师制度，为学生提供创业指导和资源支持，帮助学生制定创业计划，提供行业信息和市场分析等。
3.创业比赛和创业活动：地方综合性大学应举办创业比赛和创业活动，为学生提供展示自己的平台，吸引创业资源方与学生进行合作，并提供资金和资源支持。
4.创业孵化基地建设：地方综合性大学应建立创业孵化基地，提供创业场地和基础设施支持，为学生创业提供必要的资源和环境。
5.创业教育与创新英才培养项目：地方综合性大学应积极申请创业教育与创新英才培养项目，在项目资助下培养大学生的创业精神和创新能力。
通过以上多种培养模式的综合运用，可以有效提高大学生的创业资源获取能力，培养一批具有创新创业能力的人才。
三、如何评估创业资源获取能力的培养效果
在培养大学生创业资源获取能力的过程中，需要进行有效的评估，以衡量培养效果。以下是一些评估方法的探讨：
1.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对创业资源获取能力培养模式的认知和评价，从而评估培养效果。
2.实践成果评估法：通过评估学生的实际创业成果，衡量其创业资源获取能力的提高程度。
3.创业导师评价法：通过创业导师对学生创业过程中的表现进行评价，了解其创业资源获取能力的培养效果。
4.核心指标评估法：制定创业资源获取能力的核心指标，通过量化评估法对学生进行评估，如创业项目实施计划的完成度、创业机会的把握能力等。
以上评估方法的综合运用，可以客观地评估大学生创业资源获取能力的培养效果，为进一步提升创业能力提供参考依据。
综上所述，“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式在大学生创业能力培养中起到了积极的作用。通过叙事教学模式的应用和创业资源获取能力的培养模式的探究，可以提高大学生的创业能力和创业资源获取能力，培养一批创新创业人才。同时，通过有效的评估方法，可以客观地评价创业资源获取能力的培养效果，为进一步提升创业能力提供参考依据。