小狗包弟教案.doc

《小狗包弟》基础课学案
编写：朱建美审核：董海燕审批：
一、学习目标：1．把握课文情节结构，理清文章脉络，体会作者情感上的变化。
2．学习作者情感表达使用的方法和以小见大的写作手法。
3．感受作者勇于解剖自己的伟大人格，培养学生自己动手合作探究的能力。二、学习内容：引导学生阅读《小狗包弟》感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，并通过本课学习，了解一般叙事散文的阅读方法，鼓励学生大胆提出见解。
三、问题导学：（一）相关背景及作者介绍（8分钟）
1了解背景
学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师补充介绍。
2走进作者
巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，现代著名小说家、散文家。1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。他把自己的心交给读者，真诚而坦率，从不掩饰字的的爱憎、欢乐和不快。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。
（二）阅读课文把握情节（7分钟）
1在课前预习的基础上，再次阅读课文
2教师引导：文章题为《小狗包弟》请同学们看看文章围绕狗和人写了几个故事啊？（）哪个是主要记述的呢？
3合作探究把握情感（20分钟）
（1）作者开篇写一位艺术家与狗的故事，然后引到自己的故事，让我们认识了包弟，那么它是怎样的一只小狗呢？（找出文中直接描写小狗包弟的内容概括特点）
（2）包弟如此聪明可爱的和作者相处了七年，它最后的命运如何呢？作者为什么要这样做呢？
（3）文章——追忆了一个凄婉的故事，也流泻了作者一段复杂的心理历程，让我们紧贴作者的心，仔细感受作者的情绪流程。（找出文中体会作者情感的句子结合情节进行概括）

艺术家与狗的故事—（）与包弟亲密接触—（）
不知如何安排包弟—（）送走了包弟—（）
送走之后心不得安—（）至今心不得安—（）

(4)其实作者是要反映“文革”的社会现实，那他为什么要写一条小狗呢？

四．课堂小结：学习作者情感表达的方法

五．达标训练（10分钟）
1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（）
A．作揖（yī）处（chù）分血泊（pō）弹冠（guān）相庆
B．浩（hào）劫叱（chì）骂教诲（huǐ）绿草如茵（yīn）
C．拍摄（niè）租赁（lìn）解剖（fōu）罄（qìng）竹难书
D．修葺（qì）舔舐（shì）内讧（hòng）怙恶不悛（quān）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()
A．撕破厮打具乐部具体而微
B．题纲提携孵化器腐化侵蚀
C．煎熬剪裁葡萄藤腾云驾雾
D．赋予付与暴发户山洪爆发
3．阅读文章后四段回答问题。
（1）文中作者反复使用了“解剖”一词，并称自己终于也变成了包弟，“受解剖”是什么意思？

（2）作者对“文革”结束后自己院子的描写接，使用了什么手法？表达了怎样的感情？
《小狗包弟》应用课学案
编写：朱建美审核：董海燕审批：
一、学习目标：1细读课文掌握通过文眼窥文“神”——抓文章主旨的方法。
2学习作者描写事物采取的方法；体会对比手法的妙处并加以运用。
3学习作者严于解剖自己的伟大人格，培养勇于自我反省意识。
二、学习内容:
正确看待作者送走包弟的行为，理解作者处在特定时代的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。学习描写事物的方法及对比手法的妙处。
三、问题导学
1、细读文中描写小狗包弟的内容，看看作者采用了什么描写方法？作者为何要突出描写包弟的可爱之处呢？

2、作者送走了包弟感到了很轻松，但是这种轻松之感很快被沉重取而代之，同学们怎么理解作者的“轻松”和“沉重”呢?

3、回顾全文，作家写的是自己和小狗包弟，那他为什么先从艺术家和狗的故事写起呢？对照这两个故事，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。（学生自由发言）

4、对作者送走包弟的行为，你怎样看？在你的眼中作者是怎样的一个人？

四、课堂小结:描写事物的方法
五、达标训练

1．下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（）
A．我国的旧体诗有古体近体的分别。古体诗亦称“古风”，有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗