小学数学北师大四年级直线，线段，射线的认识.doc

线段、射线、直线的认识线段、（课堂实录）
【教学目标】：
1、结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。
2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】：
线段、射线、直线的区别与联系。
【教学难点】：
射线和直线的表示法及识别。
【教具准备】：
多媒体课件、直尺。
【教学过程】：
一、引入新课
师：课前，老师看到了一只小虫找食物的画面，请大家欣赏！
师：刚才图片中看到了什么？
在这幅设计图中隐藏着许多数学知识，这节课我们就一起来认识一下它们。
（师生一起观察线段）

二、探索新知
1、认识线段
师：你能在纸上画出一条3厘米的线段吗？1号纸
生：动手画，展示
师：告诉大家你是怎么画的？
学生讲解线段的画法
为了便于观察，老师在黑板上画一条3分米的线段。（师板书，同时表上端点）
师：谁来说说线段有哪些特点？生说·····
（板书：直直的2个端点能度量）
师：说说生活中的线段。
生说后课件显示
2、认识射线
师：我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？好，听清老师的要求：把我们刚才画的线段一端固定不动，另一端延长，注意一定要画直，老师不说停的时候不要停下来。
一生板演，其余学生在纸上完成
问：怎么停下来了？
师：这样吧，纸上画不开，让我们闭上眼睛继续想象，如果纸再大一点，我们可以继续往下画，纸再大一点呢？
问：同学们，你们能想象出这是一条什么样的线吗？
生答：可以想象无限长。
问：还能看到他的尽头吗？还能确定他的长度吗？
生答：不能
师：对，我们已经无法找到他的尽头，也没有办法确定它的长度，像这样的线在数学上我们把它叫做射线。（板书：射线）给射线起名。
问：仔细观察，射线有什么特点？
学生回答：直直的1个端点不能度量
（板书：直直的1个端点不能度量）
问：你们能在本子上画出一条完整的射线吗？为什么？
我们用什么图示来表示射线呢？
生答：不能，射线是无限长，不能测量。
学生画图
3、举例
师：同学们想一想，在我们生活中哪些现象可以看作是射线？
生说：手电筒发的光，太阳光···（课件显示，生观察）
4、认识直线
师：刚才我们把线段一端延长得到射线，同学们想一想，要把线段两端都无限延长，会是什么样的？（课件展示：两端无限延长）你能想象出这又是什么样的线吗？学生说：无限远的
师：像这样我们把线段的两端无限延长就得到了一条直线。（板书：直线，并给直线起名。）
问：谁来说说直线有哪些特点？学生说：直直的没有端点不能度量（板书）
问：你能在本子上画出一条完整的直线吗？为什么？怎样表示直线？
生：不能，直线是无限长的。画不完全
三、合作学习-----区别与联系
师：我们已经认识了线段、射线、直线，想一想，它们之间有什么区别和联系？（生充分交流，完成表格，总结）
名称图形表示方法延伸性端点个数长度可否
度量线段A
B
a

线段AB或BA
线段a
不能延伸
两个可以射线O
A

射线OA
向一边无限延伸
一个不可以直线D
C
L

直线CD或DC
直线l
向两边无限延伸
无不可以

6、猜谜语。
（1）有始有终————打图形的名称。生答：线段
（2）有始无终————打图形的名称。生答：射线
（3）无始无终————打图形的名称。生答：直线
四、巩固练习
1、练习：课件出示

五、小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生总结：认识并会画了线段、射线、直线