认识线段直线射线.doc

《认识线段、射线和直线》教学设计
教学目标：
知识与能力：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。
2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。
过程与方法：
线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系。
情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。
教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。
教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。
教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情景引入，启发思考。
课件出示图片。
师：你看到了什么？（……）
火车轨道、魅力四射的光线、绷紧的弓弦上面的线都有哪些不同？尝试完成下列表格：
图形表示表示方法端点个数延伸方向线段射线直线
（设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。）
二、自主探究，合作学习。
1、小组合作交流，线段、直线、射线各自的特点？
直直的，有两个端点
直直的，没有端点
直直的，有一个端点
思考：生活中有哪些关于“直线、射线、线段”的形象的例子？试举例说明。
再次完善表格。
探究
1、要在墙上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？
2、经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？
同学交流，得出结论：
经过两点有一条直线，并且只有一条直线。
简述为：两点确定一条直线。
四、知识应用
1、建筑工人在砌墙时经常在两个墙脚的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线,根据（两点确定一条直线）的道理.
2、木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,是根据（两点确定一条直线）的道理.
3、植树时，要把一排树栽齐，怎么办？
五、课堂小结
1、谈谈你对直线、射线、线段的理解；
2、你对本节课还有哪些困惑？