(部编)初中语文人教课标版七年级上册《春》导学案设计.doc

《春》导学案

学习
内容人教版七年级上册第一单元1课《春》授课
时间年月日课时2课时课型新授课主备人廖云峰审核人学
习
目
标1、熟悉作者及其代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。
2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住景物特点、运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比修辞手法写景的方法。
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，增强热爱生活，热爱大自然的情感。学习
重点能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住景物特点、运用准确生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习
难点学习抓住景物特点、运用准确生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法，增强热爱生活、热爱大自然的情感。教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案
学具准备：生预习课文，查找生字生词学法
指导朗读法、品析语言法、合作探究法导学过程第一课时
一、导学引疑
1、导入
出示有关春天景色的图片，把学生带人春天，让学生体会春天的美丽，引出课题《春》。朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？
2、出示学习目标
二、自学质疑
1、作者及作品
A．朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
B．（了解）1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的„救济粮‟。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”
2、预习检测
A．读准下列词语字音并记住字形：
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展
B．下列词语你知道意思吗？
朗润：明朗润泽。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：有意显示，炫耀
舒活：舒展，活动
一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
3、听读课文
A．老师范读课文。要求：认真听，给自己读不准的字词注上读音。
B．自读课文。要求：读准字音，声音洪亮。
导学提纲：
（1）你能把文章分为三个部分吗？分别用一个“动词+春”的形式概括
（2）作者具体描写了哪几种景物？
（3）假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。
（4）“赞春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？
三、互学释疑
本文语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。
品析语言方法指导：
我觉得“_______________”一句很精彩，用了_____________修辞手法，______地写出了____(事物什么样的特点)或词用得好，_____地写出了_________（事物什么样的特点)表达了________________思想情感（主要内容）。
抛砖引玉：
我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。用了反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切的思想感情。
1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?
运用了反复和拟人的修辞手法，表达了作者盼望春天的急切和喜悦心情。
2、第二自然段写了哪些景物，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？
写了山、水、太阳等景物，运用了排比和拟人的修辞手法，表达了作者对春回大地无比喜悦的心情。先写“一切”，勾画春的轮廓。“朗润”写出了山“睡醒”的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融雪化后春水欢快的情韵。“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。
3、朗读第二自然段并仿写练习：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。起来了，起来了，起来了。
春草图
1、春草图中作者怎样描绘小草的?
“偷偷”“钻”写情态，充满活力。“嫩嫩的”写春草的质地。“绿绿的”写春草的色泽。“一大片一大片满是的”写春草的长势。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
2、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，也表达了春草悄然而出时作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小