(部编)初中语文人教课标版七年级上册《植树的牧羊人》学生案.doc

蒙自二中2016-2017学年七上学期年级语文学科导学案主备人：娄云备课组长：罗娟
课题：14.《植树的牧羊人》（生用）
学习目标：

1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，归纳文章主题思想。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极的人生观。

课前学案：
作品简介：
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
资料链接：
梅子涵：一个人的种植——《植树的男人》
普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界，属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。
我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！
我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！
我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。

走近作者
让.乔诺，1895-1970年，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
本文节选自《植树的男人》21世纪出版社2011年版。

课中学案：
1．字词梳理
坍塌() 废墟() 呼啸()溜达() 酬劳() 光秃秃()

2、根据词义写词语。
（1）干枯，没有水。（）
(2)建筑物或堆积物倒下来。()
(3)不长草的地方。()

合作探究：
1、阅读课文，请说说本文的主要内容：

2、默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。

牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见
3、阅读13—20段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。

4.课文首尾两段是什么表达式？有什么作用？

5、分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。

6、环境描写作用：
环境描写的作用：
①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。

下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪上也上过油。炉子上还煮着着一锅热腾腾的汤。

（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了，在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪，狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。

7、归纳文章主题：
（1）请找出本文的中心句，它告诉了我们什么样的道理：

（2））请归纳出本文的主题思想：

（3））我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试着为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。（采用夹叙夹议的写法）

课后学案：

四、达标检测：

完成<优佳学案>的练习

五、课后反思：