(部编)初中语文人教课标版七年级下册让笔下的人物鲜活起来.doc

让笔下的人物鲜活起来
——外貌描写凸显个性
刘静

同学们，上周在改你们的作文时，看到这样一段文字，内容如下：
他是我的同学，个子一般，身材胖乎乎的，脸蛋圆圆的，眼睛不大不小，鼻子不高不低，笑起来咧着嘴露出几颗牙齿。

老师：我是根据后文的描述才知道原来写的是我们班的同学。同学们，你们能根据这段文字找出他吗？
学：不能。
师：为什么？
学：因为没有具体的特征，所以无法找到。
师：对，在我们写关于人物刻画的作文片段时，很容易就出这样的错误：人物脸谱化，千人一面，千篇一律。其实每人都是有自己的特征，所谓人物特征就是此人与他人的区别。
二、学习写作
老师在那位同学的基础上做了一定的修改，我们来看看这段文字，现在根据这段文字你能找到这个同学吗？
他是我的同学，个子高高的，胖乎乎的身材，圆圆的脑袋理着个小平头，“国”字型的脸蛋上架着一副黑框眼镜，在这眼镜后面一对忽闪忽闪的眼睛。在那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，鼻子都使你感到滑稽、逗人。下课时，你总是能看到他咧着嘴笑，嘴角边还露出两个小酒窝。一旦上课他就会变成“另外一个人”，这时的他，嘴巴紧闭，眉头微皱，就像进入了“老僧入定”的状态。

（读文段，学生找）
老师：为什么这次能找到了呢？
学生：因为有了具体的特征。
老师：（请同学们看文段）可以相互讨论。
为什么这个特征能如此突出呢？

板书：抓住特征：容貌、身材、衣着、、、、、、

学习了写人物外貌要抓住人物特征来写，现在我们就找一位“模特”来写写。（崔老师或者学生）
（7分钟左右学生相互交流并点评）

三、凸显性格
俄国作家果戈里说“外形是理解人物的钥匙”。也就是说，我们写人物不仅仅是写一个平面的人物，还要能通过人物的外貌描写凸显人物的性格，“文如其人”这才是高手笔下的外貌描写。
上一段文字仅仅写出了那个同学的外貌特征，在这基础上老师又修改了一次，请同学们看看这些文字又有哪些不一样呢？
他是我的同学，身材胖乎乎的，像一个移动的皮球，圆圆的脑袋理着个小平头，好像顶着一个“锅盖”。“国”字型的脸蛋上架着一副黑框眼镜，在这眼镜后面一对忽闪忽闪的眼睛，犹如两颗发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在那胖胖的脸上，不论是鼓动的腮帮，还是厚厚的嘴唇，微微上翘的鼻子都使你感到滑稽、逗人。下课时，你总是能看到他咧着嘴笑，嘴角边还露出两个小酒窝。一旦上课他就会变成“另外一个人”，这时的他，嘴巴紧闭，眉头微皱，就像进入了“老僧入定”的状态。（学生读哈）
（学生讨论哪个短文更好）
老师：哪一个短文更好一些？
学生：这一个文段。
老师：好在哪？
学生1：身材像皮球很形象
师：从修辞的角度来看呢？
学生1：运用比喻的修辞，是形象更生动。
老师：还有没有？（抽学生）
学生2：头发造型像锅盖比喻的修辞手法

板书：修辞恰当

通过这些句子你能看出他是一个什么样的吗？（自由提问看发挥了）

任务2：崔老师，曾经也上过我们班的课，同学们对他的影响还有吧？
能不能请同学们根据我们刚才的方法，让崔老师在你们的笔下更鲜活生动些。写下来并相互的展示。
（再次写作，学生互相点评，总结知识）
老师：同学们说的很对，如果能恰当用一些形容词、确切的比喻、夸张等修辞手法来写人物，这样会使人物形象更加鲜明生动）

四、寄语
通过今天得学习，我们学会了运用外貌描写突出人物性格上人物形象更加生动，鲜活，希望同学能拥有一双慧眼（接下文）

让我们用一双慧眼，
来观察人间万象；
让我们用一颗真心，
来感受人间冷暖；
让我们用一腔真情，
来谱写人世间的众生像。