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元认知策略下利用网络环境培养英语自主学习能力的实证研究
标题：元认知策略下利用网络环境培养英语自主学习能力的实证研究
摘要：
随着互联网的快速发展，网络环境在英语学习中的作用变得越来越重要。本研究致力于探讨如何利用元认知策略培养学生在网络环境下的英语自主学习能力。采用实证研究方法，以一所中学的英语学生为研究对象，通过对相关文献的综述和实地调查，结合教学实践，提出了一系列教学策略。实证研究结果表明，元认知策略在网络环境下的运用能显著提高学生的英语自主学习能力。
关键词：元认知策略、网络环境、英语学习、自主学习能力、实证研究
引言：
在信息技术迅猛发展的今天，网络环境对英语学习产生了深远的影响。借助互联网，学生能够获取到海量的英语学习资源，提高学习效率。然而，如何在网络环境下培养学生的自主学习能力成为一个重要的问题。元认知策略作为一种学习方法，可以有效地帮助学生提高学习效果。本研究旨在通过实证研究，探讨如何利用元认知策略在网络环境下培养学生的英语自主学习能力。
方法：
本研究采用实证研究方法，选择一所中学的英语学生作为研究对象。首先，通过文献综述，了解有关元认知策略、网络环境和自主学习能力的研究现状。然后，开展实地调查，收集学生在网络环境下的自主学习情况和存在的问题。接下来，根据实地调查结果，结合相关理论，提出一系列教学策略。最后，在教学实践中应用提出的教学策略，并进行系统的实证研究。
结果：
实证研究结果表明，利用元认知策略在网络环境下培养英语自主学习能力能够显著提高学生的学习效果。首先，元认知策略能够帮助学生提高学习目标的设置和自我监控能力，使学生能够清楚地知道自己的学习需求和学习进展。其次，元认知策略能够帮助学生规划学习任务，制定学习计划，提高学习的组织性和系统性。再次，元认知策略能够帮助学生控制学习过程，提高学习的自主性和自律性。最后，元认知策略能够帮助学生评估学习成果，及时调整学习策略，提高学习的效果和满意度。
讨论：
元认知策略在网络环境下培养英语自主学习能力具有重要意义。首先，通过元认知策略，学生能够更明确地了解自己的学习需求，有效利用网络资源，提高学习效率和成果。其次，元认知策略能够培养学生的学习动机和学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。再次，元认知策略能够帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，提高学习的自我控制能力。最后，元认知策略能够促进学生的反思和评估能力，提高学习的质量和效果。
结论：
在网络环境下，利用元认知策略培养学生的英语自主学习能力对于提高学生的学习效果具有重要意义。本研究通过实证研究，证明了元认知策略在网络环境下能够显著提高学生的英语自主学习能力。在今后的英语教学中，教师应注重培养学生的元认知能力，有效利用网络资源，提高学生的学习效率和成果。此外，还需要进一步研究如何结合元认知策略和其他教学方法，进一步提高学生的自主学习能力。