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基于学习动机激发理论的BOPPPS教学模式实践探索——以《医疗器械法规》课程为例
概述
随着经济全球化和科技创新的快速发展，各行各业的竞争日益激烈。面对这种形势，教育界也在不断地探索新的教学模式以适应社会的变化和人们的需求。其中，基于学习动机激发理论的BOPPPS教学模式备受关注。本文以《医疗器械法规》课程为例，探讨该教学模式的实践应用。
学习动机激发理论
学习动机激发理论是教育心理学中的一个重要理论，它指出学生学习的动机是学习成绩的核心推动因素。通过各种方式激发学生的学习热情，提高学生的学习动机，可以促进学生积极参与学习，提高学生的学习效果。学习动机激发理论提出了学习动机的三个基本要素：目标、动机、认知过程。
BOPPPS教学模式
BOPPPS教学模式源于美国空军学院，是一种参与式的教学模式。其核心思想是根据学习动机激发理论，结合现代教学技术，用多种教学方法多维度地激发学生的学习兴趣与潜能，让学生参与到教学过程中来。BOPPPS的具体含义是：
1.Bonding（建立联系）：在开课前建立与学生的联系；
2.Objectives（目标）：提供明确的学习目标；
3.Pre-assessment（课前评估）：了解学生的知识储备和学习需求；
4.Participatorylearning（参与式学习）：引导学生积极参与到学习当中；
5.Performance（表现）：评估学生的学习表现；
6.Summary（总结）：总结本次课程的学习成果。
BOPPPS教学模式的实践应用
《医疗器械法规》是一门重要的法规课程，主要涵盖了医疗器械法规的基本法律法规、医疗器械注册、生产质量管理、术后安全控制等内容。在教学实践中，采用BOPPPS教学模式有以下几点优势：
1.建立师生联系：在开课前与学生进行沟通，让学生感受到老师的关心，增强了学生的学习信心和学习动力。
2.提供明确的学习目标：在教学开始前，向学生明确阐述本次课程的学习目标和要求，使学生知道自己要达到的目标和评估标准。
3.课前评估：通过课前的测试和问题调查等方式，了解学生的知识储备和学习需求，为接下来的教学内容的选择和设计提供依据。
4.参与式学习：采用启发式教学，开展学生主导的讨论，让学生在小组中合作解决问题，在积极参与中开拓思路、提升能力。
5.学习表现评估：教师会根据学生的表现和互动，进行及时的控制教学节奏，及时地给予学生反馈，让学生了解自己的学习进度和水平。
6.总结：在课程结束后对学生进行总结，让学生回顾自己的学习成果，巩固所学知识。
结论
在最近的教育领域，将学习动机激发理论应用于教学的方法广受欢迎。BOPPPS教学模式是一种多维度的教学方法，可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。在《医疗器械法规》课程中，BOPPPS教学模式是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高法规意识和条例观念，提高课程的教学质量。