人教版数学三年级下册-06年月日-0124时计时法-教案04.docx

《24时计时法》
教学目标：(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。教学重点、难点引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。教学过程一、创设情境，导入新课出示钟面，时间显示是8：30师：钟面上的时间是几时几分？教师引导学生思考问题要全面，回答问题要准确：可能是晚上8时30分也可能是上午8时30分。老师出示多媒体：向大家介绍一位新朋友，它能告诉我们这到底是什么时刻。老师继续问：“现在能不能确定钟面上的时间？”同学交流下午5:27师小结：思考问题要联系实际。师还可以接着问：还可以怎样表示这个时间？部分学生有可能用24时计时法表示：17：27师：像17：27这样的计时方法叫做24时计时法。并板书：24时计时法老师出示电视节目预报表。师：这是CCTV—1电视节目预报，同学们你们发现了没有，所有节目播出的时间全部采用什么计时方法表示的？学生说一说。师：关于24时计时法尼有哪些问题呢？围绕学生问题展开教学：什么是24时计时法？为什么使用24时计时法计时。怎样使用24时计时法计时？二、探索交流、解决问题1．24时记时法。师：一日的开始是在什么时候？（生：夜间十二点。）师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。让我们来度过这一天吧。（课件显示，配有时钟，时针、分针不断转动。）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。谁能说说是什么时间起床的吗？上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。师：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（继续看画面。）时针指向了下午1时的位置。师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）师：下午1时我们还可以怎样表示？（生：13时）师：下午1时就是13时，你是怎么想到用13时表示的？师：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）。师：那么下午2时、3时、6时、晚上7时30分、9时50分用24时计时法怎样表示？你是怎样想的？（继续看画面。）这时，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。师：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是几时你还可以怎样表示？师：同一指针可以表示晚上12时、0时、24时。小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？（从深夜0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到深夜12时，也就是从12时走到24时）师：这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法我们就把它叫做24时记时法。用钟面上12个数字表示时间的方法就是我们过去学习的记时方法，叫做12时记时法。也称普通记时法。2、比较两种计时法的异同（1）用普通计时法表示节目表中的时间（2）现在你能从图上发现普通计时法和24时计时法的联系和区别了吗？同桌之间互相交流一下。生交流师板书：①普通计时法有时间词，24时计时法没有时间词；②从普通计时法换到24时计时法，第一圈，时针指几就是几时，第二圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到普通计时法，第二圈时时针所指时刻减去12小时。3、师生对口令过渡：下面我们来个对口令，我说一个时刻，你能判断它用的是哪种计时并把它转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时半夜12时下午5时22时4、启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。为什么在重要场所都使用24时