小学情境作文教学策略和实践研究.pdf

认真实施作文情境教学有效提高学生写作水平

——张家口市张北三号小学作文情境教学实施策略探究

摘要

本研究从学生和教师两方面对国内小学作文教学的现状进行分析和思考后发现：教
师作文教学的盲目和随意，教学方法的机械、死板、陈旧、落后，对作文教学的过程没
有科学的认识，直接影响到作文教学的质量，导致学生生活层面的无内容可写，方法层
面的不知怎么写，心理层面的害怕写作文。打造小学生的作文心理和改变当前教师的作
文教学现状已迫在眉睫。
本研究立足于李吉林老师情境教学的研究成果，结合自己的教学实践，联系当前小
学生作文教学的现状以及新课标对小学作文教学的要求，依据教育心理学和作文心理学
相关理论的支撑，对小学作文课堂教学的具体实施环节进行优化，研究提炼出小学作文
课堂情境教学的具体实施策略：读写结合，积累写作素材；营造氛围,优化写作情境；观
察体验，激活写作情感；描述表达，拓展写作思路；水到渠成，落笔写作内容。
通过对本论文中提供的教学案例和对学生的作品进行分析发现，小学作文课堂采用
情境教学具体实施策略，符合小学阶段学生的认知水平，学生在这样的堂课中表现出了
非常浓厚的学习兴趣及创造能力，较高水平地完成了相应的习作；这样的作文教学实施
策略源自一线的教学实践，又面向一线的课堂作文教学，所以是便于掌握和实施的，必
将在操作层面改变教师作文教学的盲目、无序，教法陈旧、落后的现状，从而在真正意
义上推动小学作文领域的教学改革，改变学生作文的为难情绪。

关键词：小学作文情境教学实施策略

I

Animplementationstrategyofsituationalteachinginthe

classroomcontextofprimaryschoolCompositionteaching

Abstract

ItisinprimaryChineseteachingthemostseriousheadachethatwritinghasbeen
puzzlingteachersandpupils.Afteranalyzingandreflectingonthedomesticprimarywriting
teachingfromtwosidesofpupilsandteachersthepresentpaperfindsthefactthatteachers’
blindnessandrandomness,mechanicalrigidbackwardoldteachingmethodsandlackof
scientificcognitionfortheprocessofwritingteachingdirectlyaffectthequalityofwriting
teachingandleadtothefactthatpupilsfeelnothingtowriteforthematerialside,donotknow
howtowriteforthemethodsideandfeartowriteforthepsychology.Soitisurgentto
overcomepupils’fearandchangethepresentwritingteachingsituation.
AccordingtothewritingteachingrequirementsforNewCoursesCriteriatheauthor
optimizesproceduresinwritingteachinginprimaryclassesandthenputsupwiththe
implementstrategiesofsituationalwritingteachingintegratedwiththepresentprimary
writingteachingwhicharebasedontheauthor’steachingpractice,combinedwithteacherLi
Jilin’sresearchonsituationalteachingandsupportedbytherelativetheoriesofpedagogic
psychologyandcompositionpsychology.Theseimplementstrategiesmainlyincludethe
followingstrands:toaccumulatewritingmaterialthroughreading;tocreateatmosphereandto
optimizewritingsituation;toactivatewritinginspirati