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小学情境作文教学策略研究
导言
小学情境作文是小学生作文的重点之一，是小学语文教学的重要组成部分。作为小学语文的一种重要形式，它在培养小学生的语文表达能力和交际能力方面具有重要的意义。随着小学教育的深入和全面推进，小学情境作文也得到了越来越多的重视，教学策略也越来越多样化，既有传统的教学方法，又有有效的现代教学方法，下面就小学情境作文教学策略进行研究和探讨。
一、小学情境作文的概念
小学情境作文是在相关情境或故事情节和话题的指引下，由小学生独自或集体完成的文学创作。它是小学语文教育中重要的作文形式之一，注重培养小学生的语言表达能力和交际能力。
二、小学情境作文的教学意义
小学情境作文是小学生学习语文的重要形式之一，具有以下几方面的教育意义：
1.培养小学生语言表达能力。情境作文以具体情境为载体，让学生联系实际，从中挖掘语言表达的内容和方法。
2.促进小学生创造思维能力。情境作文强调的是“情境”，要求学生在一定情景下创造性思考，培养小学生的想象和发散思维能力。
3.展示个性和创造力。情境作文强调的是学生的个性和创造力，让每一个学生参与创作，展现出自己的风采和才华。
4.提高小学生的交际能力。情境作文要求学生在具体的情境下进行交际，并在此基础上进行文化传承和展示文化价值观。
三、小学情境作文教学策略
1.情境导入法
情境导入法是小学情境作文教学的一种有效的教学策略。它的基本思路是通过具体的情景描写，引导学生进入情境，感受情境的温度和氛围，从而启发学生创作的灵感。情境导入法要注意：
（1）具体情境。具体的情境，能引起学生强烈的情感共鸣和反应。
（2）形象生动。情境导入应该尽量让学生形象而生动地感受到情境。
（3）情境贴近生活。情境导入应该从生活中寻找素材，既能引起学生的兴趣，又能帮助学生真实感受到情境，提高创作的真实性。
2.话题式教学法
话题式教学法是小学情境作文教学中最常用的教学策略之一。它以话题为中心，通过集体讨论，引导学生自然表达，总结归纳，再进行写作。话题式教学法要注意：
（1）话题的适宜性。话题应该符合小学生的认知水平，有足够的话题深度，适合集体讨论和思考。
（2）引导思考。话题讨论应该引导学生思考和表达，而不是强行灌输。
（3）话题的多样性。话题应该多样化，既能满足学生的表达需要，又能激发创造激情。
3.小组合作式教学法
小组合作式教学法是小学情境作文教学中的一种新型教学策略。它通过小组讨论，提高小学生的合作能力和创造能力。小组合作式教学法要注意：
（1）小组的组建。教师应该根据学生的性别、学业水平、兴趣爱好等因素对小组进行科学的分组。
（2）合作探究。小组合作要重视学生的自由选择和独立创造，注重学生的体验和感受。
（3）小组成果展示。小组合作的最终目的是实现成果的发表和展示。教师应该及时批评指导，及时总结归纳。
四、小学情境作文教学实践
小学情境作文教学实践是通过实际课堂教学来验证教学策略的有效性。在小学情境作文教学实践中，教师应该重视以下问题：
1.情境的选择。情境应该符合小学生的认知及生活经验，并将情境与话题相结合，激发学生的创作激情。
2.教学策略的多样性。在教学实践中，应该灵活运用各种教学策略，如情境导入法、话题式教学法、小组合作式教学法等。
3.学生的实际参与。教师应该重视学生的实际参与，不仅要让学生参与到情境探究和话题讨论中，还要让学生自主完成情境作文的写作。
4.教学成果的评估。教师还要对学生的情境作文进行评估，从中发现学生的值得肯定之处，并及时指导学生改进不足之处。
结论
小学情境作文是小学教育中的重要内容，用教学策略来教导小学生，更能使学生获得更好的效果。情境导入法、话题式教学法和小组合作式教学法是小学情境作文教学的三种有效的教学策略。在实践中，教师应该灵活运用各种教学策略，关注学生的实际参与，评估教学成果，以促进小学情境作文教学的有效实施，保证小学生的全面成长。