高中思想政治课议题式教学的运用研究.docx

高中思想政治课议题式教学的运用研究
高中思想政治课议题式教学的运用研究
摘要：随着社会的进步和教育改革的推进，高中思想政治课的教学方式也在不断变革与创新。其中，议题式教学因其强调学生思考和参与的特点而广受欢迎。本研究旨在探讨高中思想政治课议题式教学的运用，以提高学生的思辨能力和综合素质。
一、引言
高中思想政治课是培养学生思辨能力和综合素质的重要环节。然而，许多学生对这门课程缺乏兴趣和理解，只是机械地记住知识点，缺乏真正的思考和反思。为了解决这个问题，议题式教学成为一种备受关注的教学方式。
二、议题式教学的概念和特点
议题式教学注重学生思考和参与，不再以教师为中心，而是以学生为中心。它以一个具有争议和思考性的议题为核心，通过引导学生自主探究、讨论和表达来实现教学目标。议题式教学的特点包括：1）学生思考能力的培养；2）学生参与程度的提高；3）学生自主学习的有效途径。
三、高中思想政治课议题式教学的设计
高中思想政治课议题式教学的设计应该具有以下几个要素：1）浓厚的社会背景：需要关联学生的生活经验和社会热点问题，以引发学生的思考和讨论；2）明确的学科目标：明确课程目标，使学生在思考和讨论的过程中达到课程要求；3）良好的教学组织：教师需要充分准备、统筹课堂活动和引导学生的思考，以保证教学的顺利进行。
四、高中思想政治课议题式教学的运用效果
高中思想政治课议题式教学的运用可以提高学生的思辨能力和综合素质。首先，通过学生自主探究和讨论，学生的思考能力得到了较大提升。其次，学生在参与讨论和表达的过程中，培养了良好的合作和沟通能力。最后，学生对于学科知识的理解和记忆也得到了加强。
五、高中思想政治课议题式教学的运用挑战与对策
高中思想政治课议题式教学的运用也面临着一些挑战。首先，学生参与程度的不平衡：一些学生可能过于活跃，而一些学生可能过于被动。其次，学生思考能力的培养需要时间：必须给学生足够的时间，以便他们能够深入思考和讨论。最后，教师的引导和评价需要合理：教师应该在引导学生的同时给予适当的评价和指导。
六、结论
通过高中思想政治课议题式教学的运用，可以提高学生的思辨能力和综合素质。然而，要使议题式教学发挥最大的效果，需要教师和学生共同努力。教师应该以学生为中心，充分激发学生的思考和参与；学生应该积极参与，主动思考，提升自身的综合素质。
参考文献：
1.苏伟津.高中思想政治课议题式教学的研究[J].高中思想政治教育研究,2016(06):19-20+36.
2.邢凤颖.思政课议题式教学的实践与认识[J].中小学科技创新导刊,2021(03):64-64.
3.钱曙亮.高中思想政治课议题式教学的尝试[J].中学电化教育,2016(09):43-44.