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高中思想政治课议题式教学模式运用研究 高中思想政治课议题式教学模式运用研究 摘要:思想政治课是培养高中生正确的价值观和思想意识的重要课程。传统的教学模式容易使学生沉浸于理论知识的记忆中,缺乏对现实问题的思考和探究。因此,本文以高中思想政治课为研究对象,重点探讨了议题式教学模式运用的必要性和可行性,并结合教学案例,论证了该模式在高中思想政治课中的有效性。最后,提出了相关问题和建议,为进一步推动高中思想政治课教学改革提供参考。 关键词:高中思想政治课,议题式教学模式,必要性,可行性,有效性 一、引言 高中阶段是培养学生综合素质的关键时期,思想政治课作为培养学生正确的价值观和思想意识的重要课程,具有重要的教育意义。传统的思想政治课教学模式注重理论知识的灌输,忽略了对学生思维能力和综合素养的培养。为此,议题式教学模式作为一种新的教学模式被广泛运用于高中思想政治课教学。本文旨在探讨高中思想政治课议题式教学模式运用的必要性和可行性,并通过教学案例论证了该模式在高中思想政治课中的有效性。 二、高中思想政治课议题式教学模式的必要性 1.提高学生对现实问题的思考和探究能力 传统的思想政治课教学模式以教师为中心,过于注重理论知识的传授,使学生只能被动地接受知识。而议题式教学模式则注重引导学生主动思考和探究,通过讨论和辩论的方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如,在探讨公平与正义的议题下,学生可以对社会现象进行分析和思考,从而形成自己对公平和正义的理解。 2.培养学生的价值观和思想意识 高中思想政治课的目标之一是培养学生正确的价值观和思想意识。传统的教学模式缺乏与学生生活实际联系紧密的议题,容易使学生对思想政治课的学习产生兴趣缺失。而议题式教学模式将学生的关注点转向与他们生活密切相关的议题,引导学生对现实问题进行思考,深化学生对社会问题的认识,进而培养学生正确的价值观和思想意识。 三、高中思想政治课议题式教学模式的可行性 1.与新课程理念相契合 《教育部关于深化新课程改革加快素质教育发展的实施意见》中明确提出要培养学生的创新思维和实践能力。议题式教学模式强调学生主动参与学习的过程,能够培养学生的创新思维和实践能力,与新课程理念相契合。 2.培养学生的合作与交流能力 议题式教学模式通常采用小组讨论或辩论的方式,使学生在合作与交流的过程中,相互倾听、互相尊重,培养学生的合作意识和团队精神。 四、高中思想政治课议题式教学模式的有效性 1.提高学生对思想政治课的兴趣 议题式教学模式使学生可以选择与自己兴趣和生活实际相关的议题进行研究和讨论,提高了学习的个性化和多样化,激发了学生对思想政治课的兴趣。 2.增强学生的批判性思维能力 通过讨论和辩论的方式,学生可以站在不同的角度和立场思考问题,培养学生的批判性思维能力,不仅能够加深对复杂问题的理解,还能够培养学生科学的思维方式和逻辑思维能力。 五、高中思想政治课议题式教学模式的问题和建议 1.教师角色的转变 在议题式教学模式下,教师的角色由知识的传授者转变为学习的引导者。因此,教师需要提高自身的教学能力和专业素养,能够引导学生进行深入思考和讨论,提出问题,解决问题。 2.与传统教学模式的融合 议题式教学模式不是完全排斥传统的教学模式,而是在传统的基础上进行改革和创新。因此,在实施议题式教学模式时,需要合理融合传统的教学方法和手段,以有效地辅助和支持学生对议题的讨论和探究。 六、结论 高中思想政治课议题式教学模式运用可以提高学生对现实问题的思考和探究能力,培养学生正确的价值观和思想意识,与新课程理念相契合,增强学生的批判性思维能力,提高学生对思想政治课的兴趣。然而,在运用该模式时需要教师角色的转变和与传统教学模式的融合。因此,我们应该进一步探讨和研究议题式教学模式的具体实施方法和策略,以提高高中思想政治课的教学效果和质量。 参考文献: 杨湘鲜.论思想政治课教学中的议题教学模式[J].理论教育学刊,2008(9):44-45. 刘忠民.议题教学模式在高中思想政治课教学中的应用[J].金陵学院学报(社会科学版),2012(2):74-75. 刘燕蕊.论高中思想政治课范畴内的议题教学[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2006(1):125-127.