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语文核心素养下初中阅读教学策略探究
语文核心素养是指学生在语文学习中所需具备的基本素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、思维能力等。阅读教学是培养学生语文核心素养的重要途径之一。本文将从初中阅读教学的目标、策略选择和方法实施三个方面来探究初中阅读教学策略在培养学生语文核心素养中的作用。
一、初中阅读教学的目标
初中阅读教学的核心目标是培养学生的阅读能力，其中包括基础阅读能力和扩展阅读能力两个层次。基础阅读能力是指学生能够通过阅读理解文本的字面意思和表层信息，理解故事情节、推测人物性格、判断文章中的逻辑关系等；扩展阅读能力是指学生能够从文本中寻找并理解隐含信息，分析作者的观点和态度，发现文字背后的文化内涵等。
二、初中阅读教学策略的选择
1.提前预习：教师可以在课前布置相应的阅读任务，引导学生快速浏览文本，了解文章的主题、结构和关键词汇，为后续的阅读理解打下基础。
2.概括归纳：学生通过阅读文本，提炼出文章的核心内容和主题，并进行概括和归纳，培养他们的归纳总结能力。
3.理解推理：学生通过阅读文章，通过推理和判断，理解作者的意图和观点，并进行合理的推理和解释，促进他们的逻辑思维能力的发展。
4.议论文写作：通过阅读文本，学生能够了解不同的观点和主张，培养学生的写作能力和辨析能力，提高语文表达能力。
5.多媒体辅助教学：通过运用多媒体技术，如音频、视频等，为学生提供更多形式的阅读材料，增加阅读的趣味性和吸引力，促进学生对语言的理解和掌握。
三、初中阅读教学策略的实施
1.教师角色的转变：教师要从传授知识者转变为引导者，通过提问、讨论等方式引导学生主动参与阅读过程，培养他们的阅读策略和解决问题的能力。
2.小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们合作阅读、讨论，并共同解决问题。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高阅读效果。
3.多元化的评价方式：教师应该采用多种评价方式，包括平时作业、阅读笔记、口头表达等，全面了解学生的阅读情况，针对性地进行指导和辅导。
4.情境化教学法：教师可以根据学生的实际情况设计情境化教学活动，让学生在具体的情境中进行阅读理解，提高学生的学习积极性和参与度。
5.阅读能力训练：除了阅读课文外，教师还应引导学生阅读其他类型的文本，如报刊、杂志、故事书等，提高学生对多种文本的理解和应用能力。
通过初中阅读教学策略的实施，可以充分发挥学生的主体性，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的语文核心素养。同时，教师在教学中的引导和指导也起着至关重要的作用，只有教师有意识地运用适合的教学策略，才能真正实现初中阅读教学的目标。