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语文核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究
标题：语文核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究
摘要：本论文以语文核心素养视角为基础，主要对初中语文阅读教学策略进行研究。通过文献研究和教学实践，本论文总结了学生语文阅读的特点及存在的问题，分析了语文核心素养对语文阅读的影响，并提出相应的教学策略，旨在提高学生的语文阅读能力和核心素养，使学生更好地理解和应用语文知识。
关键词：语文核心素养；初中语文阅读；教学策略；学生阅读能力；教学实践
一、引言
语文教育是培养学生综合素质和核心素养的重要环节，而阅读是语文教育中最基本的一项能力。然而，在现实教育中，很多初中语文学生的阅读能力较弱，对于文本的理解和应用能力不足。因此，在语文教学中加强语文阅读教学的研究，提高学生的阅读能力和核心素养，已成为一个亟待解决的问题。
二、语文核心素养与语文阅读的关系
语文核心素养是一个综合概念，包括语言素养、文化素养、审美素养、思维品质和情感品质等方面。语文阅读是学生获取知识、提高语言表达能力、培养审美情趣和丰富思维的重要途径，因此，语文核心素养与语文阅读是密切相关的。语文核心素养能够提升学生的阅读素养和理解能力，使学生感受到语文的魅力和应用价值，并能将所学知识运用到实际生活中。
三、初中语文阅读教学策略
1.提供多样化的阅读资料：教师可以通过选取不同主题、不同体裁和不同难度的文本，满足学生的不同阅读需求和兴趣，提高学生的阅读积极性和主动性。
2.进行阅读导引和预测训练：在阅读开始之前，教师可以通过提问、讲解和展示预习材料等方式，引发学生的兴趣，激发学生的思考，培养学生的预测能力和解读能力。
3.注重阅读理解与应用能力的培养：通过阅读教学，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读应用能力。可以通过问题解答、讨论、写作等方式，让学生更好地理解文本，提高语文素养和思维能力。
4.开展团队合作和合作阅读：教师可以组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力，促进学生思想的碰撞和交流，提高阅读效果。
四、实践案例分析
通过对某中学初中语文阅读教学的实践研究，本论文总结了以下教学策略的有效性：
1.组织学生分组展开文本互动：教师将学生分成小组，分配不同的文本，并要求学生互相展示并交流彼此的阅读心得和思考，从而培养学生的合作意识和表达能力。
2.开展阅读思维导图训练：教师引导学生使用思维导图来整理和梳理阅读内容，帮助学生建立起完整的阅读思维结构，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.辅助教具的应用：通过使用教具、多媒体等辅助教具，教师可以让学生更直观地了解文本的内容和结构，并提高学生对文本的理解能力和应用能力。
通过以上实践案例的研究，可以发现以上教学策略对提高学生的语文阅读能力和核心素养具有一定的作用。
五、结论
通过对语文核心素养视角下初中语文阅读教学策略的研究，可以得出以下结论：语文核心素养对于学生的语文阅读能力和素养提高至关重要。教师需要运用多种策略和教学手段，注重学生的主体性和积极性，培养学生的阅读理解能力和阅读应用能力。
然而，本论文只是在理论层面上对初中语文阅读教学策略进行研究，实际教学中还需要更多的实践和验证。未来的研究可以探索更多的教学策略和方法，进一步提高学生的语文阅读能力和核心素养。
参考文献：
1.宗庆路.(2018).语文核心素养视角下初中语文教学策略研究.语文教学与研究,(5),32-34.
2.陈小娟,&方晓曼.(2016).语文核心素养视角下的初中语文阅读教学策略.教育评论,(6),44-46.
3.马丽娟.(2019).以语文核心素养为导向的初中语文阅读教学策略研究.华东教育学院学报,(1),71-73.