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核心素养理念下初中地理高效教学策略探究发布时间：2021-11-19T08:41:25.883Z来源：《教学与研究》2021年18期6月作者：廖杏香[导读]地理学科是初中阶段的重要学科之一，也是一门集自然科学与人文社会为一体的综合性学科。近年来，随着新课改的不廖杏香五华县华东中学摘要：地理学科是初中阶段的重要学科之一，也是一门集自然科学与人文社会为一体的综合性学科。近年来，随着新课改的不断推进，我国初中地理课堂教学也发生了极大改变，已经逐渐从传统的应试教育向以培养学生核心素养为主要目标转变，旨在教学过程中不断培养学生的地理逻辑推理能力、地理思维能力及地理知识应用能力，促使学生能够真正地学好地理知识。基于此，本篇文章对核心素养理念下初中地理高效教学的策略进行研究，以供相关人士参考。关键词：核心素养理念；初中地理；高效教学策略引言随着时代的发展，教育教学的观念也不断与时俱进。而与过去的传统教学相比，现在的教学以新课改为指导原则，其不仅对教学的主体、方法作出了一定的规划，也对教学的效果提出了一定的要求。相比传统的知识教学，现在的学科教学更加注重学生的能力培养。核心素养是学生必须要掌握的，且未来也有着一定作用，核心素养的培养在现在的学科教学中占据着重要的地位。地理是中学的重要学科，而在初中有效培养学生的地理核心素养，奠定地理学科的基础，对于高中地理的高效教学乃至高考的应对都有着重要的作用。一、核心素养的内涵核心素养是随着社会发展而产生的新改变，也是“素养”的一部分。所谓“素养”主要是指当今社会所必须具备的关键能力的综合，包括知识、逻辑、技能、情商、理解力等。“核心素养”则是“素养”的核心构成，也是当前教育的重要培养目标。新课改要求学生不仅需要掌握相关科学文化知识，同时还需要发展自身各项综合能力，包括学习能力、实践创新能力、个人修养等。相对于应试教育而言，核心素养对于学生综合素质及能力的要求更高，教师不仅要加强对学生文化成绩的提升，同时还需要指导学生参加社会实践，培养学生思维逻辑能力、社会实践能力、人际交往能力等，从而更好地满足当今社会对高素质人才的需求。初中地理作为初中阶段的重要学科之一，对于学生逻辑思维能力、综合运用能力同样有较高的要求，在初中地理教学中强化对学生地理图像、地理数据、地理推理思维等各方面能力培养的重视能够更好地促进学生成长，提升其综合能力。二、核心素养理念下初中地理高效教学策略2.1应用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣认知负荷理论认为，兴趣是相关认知负荷的重要组成部分，对于学生的学习效率有着巨大的影响。相比知识的教学，作为学生能力的重要组成部分，核心素养的培养无疑是需要学生进行充分参与，更好地发挥主观能动性，这让学生学习兴趣的激发变得更加重要。兴趣的激发方法有很多种，其中，有些是在传统教学模式中就有的，有些是通过信息技术发展提供的，二者各有优劣，能在不同的环节充分发挥自己的作用。所以，在初中地理教学中，教师需要采取多样的教学手段、教学方法，以此在课堂教学中有效激发学生的学习兴趣，为教师在初中地理教学中，更好地培养学生学科核心素养奠定坚实的基础。例如，在《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节，在课堂教学的开始，教师可以播放《航拍中国》相关区域的纪录片。《航拍中国》这一纪录片从俯视的角度展现各地的风光，能让学生更加全面地观察到各地风貌，体会各种自然环境的美感，其对于激发学生对黄土高原的好奇心有着相当重要的作用。而在黄土高原水土流失的原因这一重点知识点中，教师则可以开展相关的地理实验活动，在这一实验活动中，教师需要设计四组实验，分别测验植被覆盖和坡度对水土流失的影响。而以这样的方法，学生不仅能更形象地认识到人类的砍伐活动对水土流失的巨大影响，学生的活动参与积极性也更高。这样，通过多样的教学方法，教师有效地激发了学生的学习兴趣，为学生核心素养的培养奠定了坚实的基础。2.2组织小组合作探究活动，发展学生地理探究能力在地理课堂上，常规的做法是由教师单向讲解地理知识，让学生在短期内快速获取数量更多的地理知识，但是过犹不及，如果一味增加课堂知识容量，教师讲解比重过大，那么学生也很难顺利形成良好的学习能力、思维能力、探究能力、实践能力等关键能力，根本无法落实核心素养教学目标。那么，如何才能有效发展学生的关键能力呢？实际上，在核心素养目标下，关键能力主要包括认知能力、合作能力、创新能力等，而小组合作教学模式，则可综合发展学生的认知能力、合作能力，也有利于让学生自主建构地理知识，实则也是一种创新性学习行为，有利于培养学生的创新能力。对此，初中地理教师便要在课堂上积极组织小组合作学习活动，引导学生自主建构地理概念，有效发展学生的核心素养。例如，在“世界的气候”一课教学中，学生需综合分析气候、温度、降水等地理要素，积极探索世界气候的类型