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概念迁移视域下中国大学英语学习者形名搭配错误分析
概述：
形容词和名词的搭配作为英语语言的基础结构，在英语学习中是必不可少的部分。然而，许多中国大学英语学习者在学习这方面仍然存在一些问题，比如误用形容词给名词搭配，或者搭配不正确的形容词、名词等等。本文通过对中国大学英语学习者形名搭配错误现象的分析，从概念迁移的视域出发，探讨了形名搭配错误的原因，并进一步提出了针对这些错误的教学策略。
关键词：形容词、名词、搭配、概念迁移、教学策略
正文：
一、概念迁移的影响
概念迁移指的是将在一个语言或语境中已经形成或接受的某一概念，转移或借用到不同语言或语境中。在英语学习中，学生从母语语言中的词汇和结构出发，往往会在语言转移过程中遇到一定的困难和误解。
具体来说，从汉语到英语中形名搭配的学习过程中就表现为已有的中文思维模式对于英文词语的选择、搭配错误的影响。例如，在中文中常用“高兴的新闻、恶劣的天气”等形容词搭配，在英语表达中则需要使用“goodnews、badweather”。
二、形名搭配错误的类型
1.名形不一致
在英语中，形容词的英文单数和复数形式是一致的，但是名词的单数和复数形式不一致。因此，一些学生会根据中文的“张三是个聪明人”而误为“Tomisaclevermans”。
2.名词和形容词性格不匹配
例如。很多学生无法正确使用形容词“surprised”和名词“surprise”。在这种情况下，学生往往会错误地将形容词与不正确的名词结合在一起，导致翻译中意思不清。
3.搭配不当
在英语中，有些搭配是固定的，它们的意思往往不同于单词本身的意思。例如，“makeamistake”、“takeabreak”等。如果学生不知道这些固定的搭配，就会犯搭配上的常见错误。
三、解决形名搭配错误的教学策略
1.定期进行形名搭配的测试
在课堂上定期进行形名搭配的测试可以帮助学生检测出潜在的错误并纠正错误。
2.以例句为基础
学生可以通过例句来理解不同形容词与名词的搭配情况，这样有助于他们记住正确的搭配。
3.修复母语思维模式
在教学中，教师应该着重指出学生可能出现的中文思维对英语形名搭配的影响，并帮助学生改变这种思维模式。
结论：
本文通过分析形名搭配错误现象，进一步探讨扩展汉语思维模式对英语学习带来的困难及其对学习英语的危害。因此，在英语教学中，老师应该采取合适的教学策略，帮助学生克服形名搭配错误问题。