高中政治 123价值的创造与实现导学案 新人教版必修4.doc

12.3价值的创造与实现导学案

一、自主探究：
读一读：明确学习目标，通读教材第102---106页。
【教学目标分析】
知识：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。
能力：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
情感、态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
【学习重点】如何实现人生价值
填一填：
（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。
（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。
（3）社会提供的客观条件是。人的价值，只能在中实现。只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）实现人生价值的主观条件有：需要
；需要；需要
。
想一想：（在课本上标注出）
如何实现人生价值？

二、合作探究：
镜头一袁隆平中国工程院院士著名杂交水稻专家国家科学技术奖获得者2007年影响世界华人终身成就奖。年近八十岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，这位总是两腿沾满了泥点子的科学家，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。他的工作主要是在试验田，打雷、下大雨都要到田里面去看的，大风大雨就要去，看它倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
镜头二课本102页中间部分
镜头三如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义，真是十分可怜。如果仅就一个人的肉体而言，有人做了这样一个有趣的计算：脂肪可制造肥皂7块；石灰最多粉刷一间小屋；碳可制造20磅焦炭；石磷可制2200根火柴；铁可制一枚英寸的铁钉；还有一匙的硫磺和一两重的金属。这种种物质的价值加起来，也就几十元而已，然而，当我们把个体的人放到社会中去看，放到他的劳动、创造、奉献的过程看，人则可以以自己的智慧，创造出远远大于自身价值的价值。
思考：（1）根据以上材料，你认为什么样的人生才是有价值的？并说出理由。
（2）你能否说出你听到或看到的其他的实现人生价值的先进人物事迹？

三、当堂巩固：
选择题
1、马克思说：“我们的生产同样是反映我们本质的镜子。”这句话直接表明（）
A．劳动着的人是幸福的B．人只有在劳动中才能创造价值
C．人的本质力量是在劳动中表现出来的D．劳动促进人的全面发展
2、易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这表明（）
①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现有赖于人自身素质的全面提高③要实现社会价值最好先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的
A．①②B．②③C．③④D．②④
3、一位教育家曾经指出：在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了”。上述材料说明（）
①实现人生价值必须具备一定的客观条件②实现人生价值需要自己的主观努力③具备了主观条件就能实现人生价值④人生价值的实现离不开努力奋斗
A．①②B．②③C．③④D．②④
4、“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表明（D）
①人生价值的实现必须有一定的客观条件②人生价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现③人生的真正价值在于对他人、对社会的奉献④人生价值的实现必须以社会对个的尊重和满足为前提
A．①②③B．③④C．①②③④D．②③
5、有人认为，乱世出英雄。也有人则认为，乱世不仅不是创造英雄，反而为成就英雄设置了障碍。这两种观点共同认为（B）
A．实现人生价值需要发挥主观能动性B．实现人生价值需要一定的社会条件
C．英雄是适应了社会的需要而产生的D．外因是成就英雄的决定性力量
6、在社会主义荣辱观教育中，胡锦涛主席倡导青少年要坚持“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。从价值观的角度看，对青少年进行诚信教育（D）
A．旨在发挥意识的能动作用B．旨在提高青少年认识世界的能力
C．有助于公民道德意识的形成D．有利于提高个人素质，为更好地实现人生价值创造条件
7、一位下岗女工不怨天尤人，办起了豆腐摊点，自立自强，在新的岗位上实现了自己的价值。这位下岗女工摆脱困境的事实，从哲学上给我们的启示是（B）
A．实现人生价值离不开良好的客观条件
B．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神
C．人生的真正价值在于对社会的贡献
D．只有在艰难困苦的环境中，才能实现人生价值
四、疑难解析：人的社会价值和个人价值关系：
人的社会价值是指个人通过自己的实践活动为满足社会的需要所做出的贡献，简单地说就是个人对社会的贡献；人的个人价值是指社会在社会生活和社会活动中为满足个人需要所做的给予，简单地说就